Темата на наставникот самообразование. На листата на теми за самообразование за наставници по математика и руски јазик

Според научниците, знаење што е на располагање на лице, се удвојува на секои 10 години. Ова значи дека претходно добиени информации може да стане застарена. Денес, таму е значително зајакнување на социјалната значењето на образовниот процес. Тоа е клучен ресурс за заедницата. Во оваа смисла, посебна улога во современиот свет е дадена на наставниците.

дополнителна обука

Со цел да се задржи чекор со времето, наставникот треба да постојано подобрување на нивното знаење. Тој треба да го совладате сите напредни образовни и тренинг технологии, на тој начин обезбедување на услови за негов развој во професионален план. Системот на професионален развој на наставниците обезбедува различни форми:

1. Посета на курсеви (на секои 5 години).
2. Учество во методички активност на DU, област или град.
3. Самообразование.

Размислете за повеќе детали што конечната форма на обука.

Преглед

Тоа претставува независна самостојно стекнување на знаење. Оваа активност може да се врши со користење на различни извори. Изборот ќе зависи од способности и интереси на поединецот. Самообразование е тесно поврзана со самообразование. Тоа придонесува за побрзо да се прилагодат на постојано менување на социо-политички услови.

избор

Избор на самообразование во темите училиште треба да земе предвид одредени фактори. На прво место се зема во предвид лично искуство и професионални вештини на секој наставник. Непотребно е да се каже, било тема на самообразование, за образованието е секогаш поврзано со наводната резултат. Тие имаат за цел да се квалитативно нови индикатори.

методички активности

Тие треба да бидат насочени кон постигнување на главната цел - да ги поттикне наставниците во професионален развој. Неколку специјалисти може да се здружат за да работат на оваа тема, која е во близина на содржината на проблемот на годината. Ако тој се подготвува за експериментални или иновативни активности, прашања на стекнување самоспознание треба да бидат вклучени во програмата. Клучна улога во оваа работа му припаѓа на главата. Тој треба да формираат комплексни средина во која ќе се случи на професионалниот развој на секој наставник. Главен мотив е принципот на постепено вклучување во колективната активност и habituation на континуирано подобрување.

План за работа на себе

Таа е направена како анекс на конечната програма. Тоа може да биде претставен во форма на табела подготвени како што следува:

Проектот мора да се јасно идентификувани сите предмети. Извештаи може да се смета за педагошки совети. Тие, исто така може да дејствува како елемент на методолошки активности. Образецот на извештајот може да биде секој. На пример, семинари и консултации може да се одржи за наставниците. Работното место извештајот се укажува на воспоставување на оперативна контрола на одредени теми и понатамошно следење на воспитно-образовниот процес. Ова ќе ви овозможи во пракса да се процени ефективноста на стекнатото знаење. Оваа форма на извештај се смета за повеќето демократски. Во овој случај, тоа е важно да се спречи трансформацијата на процесот на само-образование во формално однесување дополнителни документи (резимеа, извештаи и сл.).

форма

Да се добијат информации како што беше речено погоре, тоа е можно да се користи различни извори. Теми на себе во математиката, како и на други предмети може да се најде во книги и списанија во библиотеките. Ефективно учество на семинари, научни и практични конференции. Препорачливо е да ги извршуваат своите сопствени картичка датотека од студирал тема.

препораки

Било која тема на авто-наставниците треба да бидат опфатени со различни извори. Ова предизвикува наставникот да се анализира, споредува, да извлече заклучоци, и формулирање на свое мислење за одредено прашање. Препорачливо е да се научат да ги користат каталози на. Тие значително да го намали времето потребно за пребарување на информации, како и во карти, како по правило, вклучува листа на основни прашања или коментар на книга. Исто така е важно да се научат како да не само да се соберат, но исто така да се соберат и чување на информации, факти и заклучоци. Тие потоа може да се користи во перформансите, педагошки совети, во дискусии и така натаму.

Главните насоки

Тие се утврдува врз основа на самата специфичност на активност на наставникот. За да се постигнат овие цели, наставникот треба да поседувате психолошките знаења, поседуваат високо ниво на култура и ерудиција. Неговиот одбраната тема на само-едукација треба да се надополнуваат и да се изгради на овие вештини. Меѓу главните области во кои да се подобри во првото место, обрнете внимание на следново:

1. Психо-педагошка. Таа е наменета за родители и деца.
2. Методички. Тоа вклучува напредни технологии, техники, методи и форми.
3. Психолошки. Тоа вклучува развој на лидерски вештини, комуникациски вештини.
4. Правни.
5. Информации и компјутерска технологија.
6. Естетски.
7. Здравје.

активности

Тие претставуваат директна самиот процес на само-едукација, директно или индиректно влијаат на професионален развој. Видовите на активности треба да вклучуваат:

1. Читање одредена педагошка публикации.
2. Гледано обуки, конференции и други настани.
3. Читање цел, методички литература.
4. Редовни посети на курсеви за обука на персоналот.
5. Постојаната размена на искуства, дискусии, состаноци со колегите.
6. Спроведување на отворена лекции за оценување на други наставници.
7. Организирање на воннаставни активности.
8. Студијата на компјутерската технологија.

Соодветно на тоа, секој учител на планот за работа на тема самообразование.

резултати

Секоја активност е бесмислено, ако резултатот не е производ или нема да се реализира ќе бидат создадени задачи. На индивидуално ниво, тоа е задолжително за да се покаже резултатите што ќе се постигне со текот на времето. Овие можат да вклучуваат:

1. Објавено или развиени насоки, статии, истражувања, сценариото програма.
2. Создавање на нови наставни методи.
3. Говори, извештаи.
4. тест развој, дидактички материјал.
5. Развој на препораки за воведување на нови технологии.
6. Организација и вршење на отворени часови на теми себе.
7. Обуки, конференции, мастер класи, генерализација на искуство.

процес организација

Изборот на темата на самообразование наставниците план врши на почетокот на годината. Таа е фиксна во програма Методолошки асоцијација. Мора да се каже дека опции изобилува. Сепак, да бидат свесни дека било која тема на само-едукација, за образование на прво место, треба да се насочени кон подобрување на квалитетот на активностите, развој на нови наставни методи и техники.

лични програма

Таа треба да содржи:

1. Предмет себе (име).
2. Цели и задачи.
3. Планираните резултат.
4. Фаза.
5. И времето, во кој се врши секој чекор.
6. Активностите кои ги врши во текот на студијата.
7. Метод на покажување резултати.

По само-тема ќе се изучува, постигнат сите цели и активностите кои ги врши, наставникот составува извештај. Тој оценува сите материјали, се извлечат заклучоци и препораки за своите колеги.

можни опции

Како по правило, наставниците на почетокот на годината нуди избор на авто-ГЕФ теми. Листата може да биде како што следува:

1. Формирање и развој на еколошката култура на детето.
2. Основните методи и форми на образование, обезбедување на формирање на духовни вредности кај постарите деца.
3. Формирање и развој на креативна личност.
4. Работата на одделенскиот наставник на социјалната заштита на децата.
5. Образовниот потенцијал на медиумите и средства за комуникација.
6. Симулација технологија ситуација успехот на учениците надвор од училишните часови.
7. Организација на креативни колективна активност во училница.
8. Технологијата на индивидуална работа со децата.
9. Општината во училница.
10. Подготовка на децата за живот во услови на пазарот (може да се користи како тема на самообразование наставник по математика, на пример).
11. Форми на физичкиот развој на децата во нивното слободно време (ова може да биде предмет на студија за наставник по физичко образование).
12. Подготовка на децата за семеен живот (идеален за образовен психолог).

Темата на наставникот самообразование математика

Размислете практичен пример. Темата може да се "Вовед во образовниот процес на модерната технологија врз основа на диференцијација на обука и врз основа на индивидуален пристап." Чинот цели:

• обезбедување на различни патеки полни со стекнување на знаење врз основа способности, способности, интереси на децата;
• зголемување на професионална компетентност.

Цели на активност се како што следува:

• Подобрување на квалитетот на вработување од страна на воведувањето на иновативни технологии.
• Подобрување на форми и видови на контрола и дијагностика.
• Развој на научно-методолошки, образовни и наставни материјали.
• Подобрување на квалитетот на знаењето и мотивацијата на децата.

листа на прашања

Листата на значајни прашања во целина може да се прилагоди на секоја тема. На пример, темата на самообразование наставник по руски јазик и литература може да вклучи следниве прашања:

1. Достапност на иновациите - Владеење на нови технологии, воведување на стандарди.
2. Работат на создавање на креативна средина, во училницата, здрава морална и психолошка клима.
3. Дисеминација на искуствата на регионално / локално ниво на.
4. Евалуација, интроспекција сопствена креативна работа.
5. Систематски и подобрување на методите на наставата во сите класи.
6. Способноста да се обезбеди практична помош на своите колеги во фаќање на нивните иновации.
7. Во секоја класа, за анализа на потребите и способностите на децата, да се земе предвид возраста функции, подобрување на интерес во оваа тема.

наменети ефект

1. Подобрување на квалитетот на знаењето и мотивација во училница.
2. Тестирање на нови форми и видови на дијагностика.
3. Подобрување на квалитетот на обука за имплементација на иновативни технологии.
4. Зголемување на бројот на учесниците во образованието.

нови технологии

Работа преку темата на самообразование, наставникот создава нови технологии, воведување на нив подоцна во пракса. Меѓу нив може да бидат такви методи како што се:

• Дизајн. Така метод на студентот директна настава вклучени во когнитивниот процес начин. Детето почнува самостојно да се формулира проблемот, собирање на потребните информации, се работи за решенија, се заклучува, врши само-анализа.
• Компјутерската технологија. Тие се збир на методи, техники, методи за формирање на педагошки услови на телекомуникациите PC-базирани комуникациски и интерактивен софтвер. Компјутерска технологија модел на функциите на наставникот во обезбедувањето, собирање, пренос на информации, организацијата на управување и контрола на активностите на децата.

заклучок

Наставникот самообразование служи како предуслов за неговата дејност. Во општеството секогаш се става високи барања на професијата. Да ги учат другите нешто што треба да знаат повеќе од другите. Во овој случај, наставникот треба да бидат способни да се движите во сегашната ситуација, се разбере и анализира актуелните проблеми во сите сфери на животот. Способноста да се само-определени интелектуална и психолошките индикатори на наставникот. Сепак, дури и на високо ниво, тоа не е секогаш процесот се спроведува во пракса правилно. Ова обично се случува поради недостаток на време, или извори на низок квалитет, недостаток на мотивација, потреби, и така натаму. Сепак, без себе не може да биде професионален развој на наставниците.