Формирање на ACU во училница во основното училиште децата

Многу едукатори, научници, Методисти веруваат дека клучна улога во образованието и обуката на едно дете му припаѓа на основно училиште. Таа е тука дека децата ги совладаат вештините на пишување, читање. Тие учат да се слуша и слуша, да се каже, да се разгледа, да се соживуваат. Како приоритет, денес се смета за формирање и подобрување на способноста на детето самостојно да формулираат цели, да се симулираат опции за да се постигне, и следење на нивните активности. Со други зборови, развивање на способноста за учење. Реализација на оваа цел е овозможено користење на технологијата на формирање ЕКИ. Размислете за понатаму како што се спроведува во пракса.

Функциите на сет на универзална постапка

Формирање на ACU во училница во основно училиште, вие можете:

1. Обезбедување на можности за децата да се стави на своите цели, за да побарате, одберете и користат методи за да ги постигне, евалуација и следење на резултатите и процесот на нивните активности.
2. Создавање услови за хармоничен развој на личноста, самореализација на детето кога подготвеност за континуирано образование.
3. Се обезбеди успешна асимилација на материјалот, вештини, компетенции, вештини во различни области.

вредност

Формирање на ACU во училница во основно училиште денес е од особено значење. Универзална активности претставуваат збир на дете однесување, тоа обезбедува способност самостојно да се здобијат со знаења, вклучувајќи и организација на процесот директно перцепција и разбирање на материјалот. Програмата на формирање ACU создава мотивација за образование им овозможува на децата да се движите низ различни области.

класификација

Универзална дејства се групирани во 4 главни делови:

1. Формирање на личните ACU е во насока на разбирање, учење, перцепцијата на живот вредности. Овие активности се овозможи да се движите на етичките правила и норми, развивање на сопствената позиција во врска со светот, обезбедување на значајни образовниот процес.
2. Формирање регулаторно ACU промовира способност за контрола на когнитивната активност. Оваа цел се постигнува во процесот на цел-амбиент, планирање, следење, прилагодување на нивните активности, како и анализа на успехот на асимилација.
3. Формирање на комуникативни ACU има за цел да обезбеди можности за соработка. Особено, да развијат способност да се слуша и слуша, разбирање на разговорот. Децата почнуваат да се постојано врши колективна задачи, доделите улоги, контрола на взаемно се поддржуваат едни со други.
4. Формирање на когнитивните ACU вклучува развивање на способност за истражување, пребарување, селекција и структурирање на потребните информации, дизајнот на студирал содржината.

клучни индикатори

студентите формирање ACU треба да се поврзани со одредени критериуми за оценка. Овие показатели, особено, вклучуваат:

1. Здравје.
2. Напредок во клучните субјекти.
3. Нивото на развојот на говорот.
4. Способноста да се слуша и да се согледа зборовите на наставникот, му поставуваат прашања.
5. Степенот на мајчин јазик.
6. Желбата да се земе на проблемот и да се најде решение.
7. Комуникациски вештини.
8. Способност за контрола на нивното однесување.

Со оглед на овие параметри се симулирани методи формирање ЕКИ.

практична примена

Формирање на ECU во училница на математика, на пример, може да се постигне со користење на логички модели и иконите и симболично алатки. Децата се нудат повеќе работни места. Тие треба да се најде шема која мапи на логичка врска помеѓу познатите информации и саканата. Во овој случај, децата одлучи директно да учат на проблемот. Покрај тоа, тие се воспостави логички модел кој го одредува односот на достапните податоци. Формирање на ACU во математика служи како важен чекор кон успешната асимилација на заеднички методи на решавање на проблемите.

руски јазик

Постојат различни начини на формирање на ACU. За вработување во рускиот јазик се самооценување и меѓусебно тестирање на текстови да биде многу ефикасна. Услугите кои ги нуди текстови, кои се присутни во различни грешки (стилски, интерпункција, графика, речник, правопис). Заедно со учениците формулира правилата за проверка дека збир на активности алгоритми. Поминува сукцесивно од една операција на следната, речиси сите деца без помош да почнат да се справат со задачата. Клучот точка тука е изговор на акциите на секое дете. Тоа гарантира дека сите, без исклучок, контролни единици, како и разбирање на содржината на дејствието.

Формирање на комуникативни ACU

Овие активности се овозможи да обезбеди универзална социјална компетентност, способност да се слуша и дијалог, ориентација кон другите деца и возрасни. Тие промовираат учество во колективна дискусија на интеграција во групата на врсници, изградба на продуктивна соработка со врсниците. Формирање на ECU во училница во основно училиште мора да се постигне од страна на создавање на услови поврзани со воведувањето на интеракции во образовниот процес. Лекции од литературно читање, проучување на светот се одржуваат во форма на едукативна работилница. Таа се заснова на работата на децата во групи. Учениците заедно да ги планираат своите активности, дистрибуција меѓу себе улоги, функции, поправи грешката. Формирање на ECU на лекциите од светот е во форма на прес-конференција. На пример, еден студент ја игра улогата на шумата на животните - "гостин". Тој одговори на прашања кои тој побара pupils- "новинари":

• Што е вашето име?
• Што ви се јаде во моментов?
• Каде живееш?

Формирање на ACU во училница во основно училиште треба да се врши во средина каде што секое дете може да го искаже своето мислење, знаејќи дека тоа ќе бидат прифатени.

типови на активности

За комуникативни ACU вклучуваат:

1. Планирање соработка со наставниците и врсниците - поставување функции на учесници, цели, опциите за интеракција.
2. Формулирање прашања - иницијатива тимска работа во пронаоѓање и собирање на информации.
3. Разрешување на конфликти - откривање и идентификација на проблемите, пребарување и анализа на алтернативите, донесување одлуки и спроведување.
4. активностите на управување со партнер - контрола, корекција, евалуација на однесување.
5. Способност да се соодветно и прецизно изразување на идејата во согласност со условите и целите на соработка, поседување на дијалог и говор монолог форми според синтаксички и граматички правила на јазикот.

индивидуални активности

Формирање на ACU во училиштето се грижи за развојот на вредносни ориентации семантички деца. Таквите активности се развива способноста да се поврзе на активности и настани со прифатените општествени естетски правила, ги научат правилата на моралните и етички страна на однесување за ослободување. Благодарение на нив, под услов ориентација во меѓучовечките односи и општествени улоги. Како дел од активностите за обука може да се идентификува како универзална акција:

1. Самоопределување - професионална, личен живот.
2. Морални и етички ориентација - морална оценка на студирал содржината, обезбедување на избор врз основа на општествените и индивидуалните вредности.
3. Smysloobrazovanie - воспоставување на врски помеѓу образовните цел и мотив, како резултат на обуката и мотивирачки фактор. Дете мора да се запрашаме колку е важно образованието за него, и да биде во можност да го најдете одговорот.

литературно читање

Формирање ECU во основното училиште постепено. Во раните фази може да биде тешко да се создаде тим во училница. Да им се влее морални стандарди, правила на морално однесување, воспоставување односи неопходно да се спроведе голема работа. Тоа вклучува различни настани. Формирање на ACU во основното училиште се одвива во рамките часа во училница, и поединечни средби, воннаставни активности, заеднички настани. Морални и етички развој е многу погодна за литературно читање. Тоа е значајно, креативни активности, со што се обезбедува развој на идеолошко и морално суштината на книжевни текстови. Со оглед на фактот дека секое дете ќе се види и почувствува производ на свој начин, наставникот треба да се обиде да го открие неговиот идентитет. Доволно време треба да се даде самостојна работа на студентите - се чита. Ова ќе им овозможи на детето да се идентификуваат чудни моменти, да се најде блиску до него приказни, да ги споделат своите искуства.

Важен услов

Формирање на ECU, придонесувајќи со когнитивната, генерален развој на културата се реализира во текот на сложени воспитно-образовниот процес, во мета-предмет активности во рамките на системот на студии субјекти, организирани форми на соработка во решавањето на проблемите. Но, сите овие мерки ќе бидат ефикасни само во поддржувачка средина. Секое дете треба да се чувствува поддршка и интерес од страна на наставникот.

функции на наставниците

Главната цел на основното образование во прилог на обезбедување на помош во будењето на детето на сите депозити утврдена во тоа со помош на образовниот процес. Тој мора да се најде и да се разбере дека на крајот сакаат да се елиминираат негативните аспекти и да се развие позитивна. Клучна улога во овие активности се дава на наставникот. Секој наставник треба да биде јасно свесни за она што тој го бара во едукација на деца. Образовниот процес утврдува содржината и карактеристики на активности на детето, го дефинира опфатот на проксимална и развојот на универзалните акција.

наставникот Вработувања

Да се подобри способноста да се анализира и соодветно да се процени сопствените постапки, децата со наставникот развива алгоритам. Во овој случај, акцентот е ставен на развојот на вредноста на работни места. Наставникот не се споредуваат на студентите да се едни со други, и ги споредува резултат на дете денес со вчера. Едукатор ангажира децата во процесот на откривање на нови знаења. Заедно со наставникот на учениците да дискутираат за суштината на една задача, нејзиното значење, тоа може да биде корисно во иднина. Наставникот се фокусира на само-тестирање деца. Тој ги покажува како да се открие и да се поправи грешката. Наставник учи методи деца соработка во групи. Заедно, тие се во потрага по едно единствено решение за анализа на конфликти, да најдат начини да ги решат.

Мапа достигнувања

Ова стои како еден од најефикасните методи за генерирање ЕКИ. Секое дете создава свој мапа, која ги наведува своите достигнувања во една или во друга област. За тоа може да се хранат посебно место на штандот. Тоа е претставена, како по правило, во форма на лаптоп, во кој шематски одразува на сите резултати. На сајтот може да им помогне на децата:

1. Свесен избор на материјал, што е повеќе погодна за решавање на проблеми.
2. Означување и разбирање на нивните индивидуални пат напред во развојот на дисциплината.
3. Планирање на понатамошните активности.

заклучок

Формирање на ECU се врши во рамките на асимилација на различни дисциплини. Овој процес е системски, насочени. Таа се реализира преку различни области, воннаставни активности. Сите активности се дефинирани од страна на ГЕФ. Формирање на ACU во основното училиште е во согласност со планот е наведено во тематски планирање. Стандарди дефинираат клучните моменти во изборот на содржини, планирање и организација на целиот образовен процес. Ова зема во предвид возраста и психолошки карактеристики на децата. Методи на Сметководство степен на развојот на универзалните акција се присутни во условите за извршување на развојот на секоја дисциплина и во програми за воннаставни активности. Постигнатите резултати се одредува за секоја класа. Тие служат како репер за следење на постигнувањата на организацијата.