Видови на работа на вештини за подобрување на правопис

Тајната на совладување на вештините на надлежните писмо е способност да веднаш да ги применува правилата во процесот на пишување. Тоа е, полу-автоматски со помош на визуелни, аудитивни или логички односи, а не правила репродукција текстуално.

Систематски студенти рускиот јазик, се разбира треба да го совладате за 5 години. Од една година да се акумулира повеќе и повеќе правила, кои се избледени во меморијата и мобилизирани со потребната брзина во процесот на пишување.

Писменост, се бара речиси и да нема контрола на умот, се произведува за долго време и е резултат на систем на вежби, повеќе повторување и консолидација. Наставникот соочува со тешко прашање: кога, како и што да се повтори? Јас обично трошат повторување по проучување големи теми на крајот и на почетокот на учебната година, а во средно училиште, селективно - она што е најтешко за учениците, слабо асимилирани. За поефикасно и економични за време на повторување се издвојува од најтешките случаи на пишување. На пример, основни информации за глаголот, студентите имаат стекнато во основното училиште, некои ги проширија своите 5 класа, детално истражување на тема "глаголот" во 6-то одделение, а во грешка dictations пишување лични завршетоци на глаголи не само што им овозможуваат несовесни и расфрлани седмо одделение, но, исто така, некои од оние кои се цврсто мемориран правилата. Нивната неспособност да веднаш доведува до важат одредени правила. Значи, ние треба да се повторува одново и одново, со примена за овој различни видови на работа.

Сметам дека многу корисни:

1. Правопис пет минути на почетокот на лекцијата. Понекогаш ориентација состанок на правопис е дадено да работат со различни форми на истиот збор. Значи, да се "гледаат" глаголот за многумина е камен на сопнување поради забуна со буквите E и. За да се обезбеди дека децата се јасни во врска со улогата и местото на е-morphemic и композиција од разни форми на глаголот: види, видов, види, види, види. Потоа можност да се грижи за развојот на orfogramm податоци.

2. По завршувањето на подготвување на студентите вршење на вокабуларот диктат домашна работа "orfogrammy глагол", "orfogrammy заменка", "orfogrammy дијалекти", како и разни други dictations.

3. На крајот на семестарот, студентите им се дава задача да се направи речник диктат на зборови се погрешно напишани во контрола dictations. Вокабуларот вклучува зборот dictations, во кои беа направени грешки во независна или домашна задача.

4. Работа на погрешно напишани во dictations, изложби и композиции - што е многу важно средство за зголемување на писменоста. Поминуваат оваа работа како што следува: Напиши правилно објасни, јас сум фиксен. Објаснувајќи orfogrammy, студентите се бара да им даде неколку примери за да се консолидираат.

5. Пишување на табла 8 - 10 зборови во кои orfogrammy прескокнат, и следната во загради прашања кои ќе ви помогнат да се формира фраза. Обука за подготовка на фрази зголемува речник ученик, го прави полесно и побрзо да се најде точната зборови за да ги изразат своите мисли во писмена дела, а особено во усни одговори кога ќе дојде време за размислување е тесна.

6. Во проучувањето на овој вид на синтаксата ефективна работа спецификација диктат граматика: рекреираат на текст меморија, користење на одреден има синтакса. Ја стимулира активноста на гласот на децата, учејќи ги да го користите кога играте текст сценографија, особено на оние кои често се користат во книга стил говор партицип и вербални партицип фрази, комплексна и комплицирана од предлозите.

     Работа на правопис и интерпункција писменост студентите да доведе намерно и систематски во сите години на учење на рускиот јазик.