Вид ГЕФ лекција. Основните барања за лекција

Сегашната фаза на развој на нашата земја претставува не само нови предизвици за раст на економијата, одбраната индустријата, земјоделството, не помине од страна на Руската реформи и образование.

Ако се сеќавате на Советскиот училиште, главната задача на наставниците беше да се стави во главите на учениците одредена сума на знаење дека тие би можеле да бидат корисни во животот. Во моментов лекција во рамките на ГЕФ треба да се развива, како и активности на наставниците треба да бидат насочени кон, со цел да ги учат децата да се научат и да се здобијат со знаења на сопствените. Да развијат такви квалитети и карактерни црти на студентите кои ќе им помогнат да станат успешни луѓе во животот.

На наставникот сега е доделен многу работа за формирање на студентот модерна личност. Оваа статија ќе се обидеме да разбереме што барањата се за лекцијата се претставени во контекст на новите образовни стандарди.

Лекција - учење форма

Модерната училиште главна форма на организирање на образовниот процес е лекција. На секое одвои одредена сума на времето во кое се уредува со статутот на училиштето. Наставникот во наставата треба да врши надзор на различните активности на учениците, да се контролира, да се насочи во вистинската насока, да се создадат поволни услови за стекнување на нови знаења.

За да се постигне овој вид ГЕФ лекција можат да бидат различни, како и методи и алатки кои се користат за нив. Модерни лекција мора да исполнат одредени барања. Дозволете ни да ги разгледа во повеќе детали.

Што треба да биде структурата на часови

Изработка на дневен за класи, наставникот треба да биде врз основа на барања кои се одредува обликот на нивното однесување. Тие мора да имаат одредена структура која е во согласност со следниве одредби:

1. Пред изготвување на план распоредени лекција наставникот треба внимателно и правилно да се идентификуваат сите дидактички цели, образовни, како и да се стави на целите што сака да постигне со своите ученици.
2. Тоа е важно да се утврди видот на обуката, како и нивните структура ќе бидат погодени од ова. Поединечните чекори на лекција мора да бидат меѓусебно поврзани едни со други, потекнува од еден на друг.
3. Неопходно е да се поврзе на информации треба да бидат доставени во училницата, на оној што момците веќе имаат добиено пред, или само за господар во иднина.
4. Да бидат најефективни асимилација на нов материјал, треба внимателно да се избере методи и средства за обука прилагодена на индивидуалните психолошки карактеристики на децата.
5. За мастеринг контрола е потребно да се разгледа како ќе бидат тестирани на знаење. Тоа е многу важно да се постигне што е можно поголем број на студенти.
6. Без соодветна фаза зацврсти вашето знаење во училницата, можете да заборавите за нивната сила.
7. Домашна работа треба да се смета во поглед на можностите и способностите на учениците.

Само внимателно претходно подготвени лекција може да биде вистински рудник на информации и корисни знаења за современите студент.

Барања за подготовката, организацијата и содржината на лекцијата

Во рамките на подготовките за лекција, модерен Наставникот не треба да го изгубиме следниве точки:

• Здравјето на секој ученик во класот е огромно.
• Секоја сесија треба да биде дел од системот за обука на оваа тема.
• Мора да бидат присутни во училницата дистрибуција поефикасно асимилација на материјалот демонстрација материјал. Сува објаснување не дава никакви резултати. Ова е особено значајно ако лекција ќе се одржи на биологијата на ГЕФ.

• Проучување на истата тема, тоа е препорачливо да се користат различни видови на класи.
• На лекција наставникот треба да биде еден вид на водич во светот на знаењето, а не само за звучници. Неопходно е да се создадат услови за студентите самостојно да се здобијат со знаења.
• процесот на учење мора да бидат присутни на свеста моменти, но не во форма на усовршување и прикриена: пример за ситуации случаи на животот преку обезбедување на одредени информации. Особено ако тоа е во основно училиште, лекциите од ГЕФ во овој случај е потребна посебна обука и информации селекција.
• Во училницата наставникот треба да формираат момчиња тимска работа, да ја брани својата точка на гледање, со достоинство да го признае поразот. Упорност во постигнување на нивните цели - тоа е многу корисно во животот.
• Да ги негува љубов кон својата земја, природата на нашата земја е совршен estestvovedchesky лекција ГЕФ: светот околу нас, на пример, во основно училиште и гимназија - биологија.

Само една вистински љубовен срце сите негови ученици и целосно посветено на работата на наставникот може да се подготви и спроведе незаборавна лекција, каде што времето на децата да лета целосно незабележано, но одложено вредни и потребни информации во главите.

Класификација од ГЕФ лекции

Во современиот образовен процес на нови образовни стандарди, постојат неколку видови на часови:

1. Лекција научат нови знаења.
2. Професија, кои се обидуваат да се најде сеопфатна примена на знаење и вештини.
3. повторување и сумирање на лекција.
4. Систематизација на знаења и вештини.
5. Контрола активност.
6. Лекција анализа и корекција на процесот на асимилација.
7. Во комбинација за вработување.

Ако прашате било кој професор, сите овие видови на часови се совршено запознаени со него. Но, во образовниот процес најчесто се користат комбинирани паралелки, без оглед на тоа дали тоа е лекција на рускиот јазик на ГЕФ или било кој друг.

Секоја лекција вид има специфична структура, со која е наменета за тоталитетот на различните фази меѓусебно поврзани. Сметаат дека некои од нив.

Стекнување на нови знаења

Структурата на типови на часови за ГЕФ обично има слични чекори, но во зависност од различни класи и има свои карактеристики. Ако поголемиот дел од времето е посветен на асимилација на нов материјал, да се идентификува следните фази:

1. Организирање на времето, тој мора да има на секоја лекција. Наставникот проверува класа подготвеност за лекција.
2. Во вториот чекор, поставување на цел, главните задачи и мотивација да работат активно проучување на лекција.
3. Ажурирање на веќе постоечкото знаење.
4. Почетна навлегувањето на нови знаења кога наставникот проверува како децата се целосно и точно да се разбере она што тој се обидува да ги објасни.
5. Средно верификација на тоа како учениците се разбере материјалот.
6. Првата фаза на прицврстување материјал.
7. Поставување на почетно и детални инструкции за неговото спроведување, како што е потребата да се запаметат што треба да се изучува во планот на судењето, кое задачи мора да се изврши на пишување и така натаму. Таа, исто така привлекува внимание на индивидуалните задача дадени можности студенти.
8. Сумирајќи лекција или рефлексија.

Овие фази нудат стап кога дејноста се врши во согласност со новите образовни стандарди.

Структурата на комбинација лекција

Овој тип на ГЕФ упатство содржи следниве чекори:

1. Организирање на време, што не треба да трае повеќе од 1-2 минути.
2. Поставување на цели и задачи, како и мотивацијата на децата активно да работат.
3. Актуелизација на знаење, односно проверка на домашна задача.
4. Почетна навлегувањето на новиот материјал, и овој чекор може да се нарече објаснување, главната улога му припаѓа на наставникот, особено ако тоа е лекција по математика, на пример, во основното училиште.
5. Проверка на разбирање на нов материјал.
6. Консолидација. Во оваа фаза, задачата на различни комплексност се решени, и експерименти изведени експерименти, ако е потребно материјал.
7. Контрола на стекнатото знаење е спроведена за да се идентификуваат како и студентите да се разбере материјалот.
8. Домашна задача.
9. Одраз или дебрифинг. Во оваа фаза, излегува не толку многу асимилација на материјалот, како и расположението на деца во училницата е на располагање или не е материјално, интересни или не, нивните чувства на класите воопшто.

видови на часови

Без разлика на тоа каков тип на вежби се, тие можат да имаат различни форми. Во модерните училиште, кога студентите сега се втемелени во користењето на сите уреди, како и на најефикасен асимилација на материјалот е многу важно да се презентираат информациите во поинаква форма. Во зависност од тоа ослободување не е само вид на ГЕФ лекција, но, исто така, својот изглед:

• Лекција-разговор.
• Проблем лекција особено корисно да ги организираме во средно училиште. Кога момците не се плашат да ги искажат своите ставови, да ги бранат своите ставови.
• Лекција екскурзија. На пример, на англиски лекција на ГЕФ лесно може да се чуваат во форма на екскурзии во друга земја.
• Предавањето се практикува во средно училиште, кога наставникот рецитира некои информации, а потоа оди на консолидација, подобрување на вештини и способности.
• Kinourok. Со оглед на степенот на развојот на модерната технологија и употребата на ИКТ во училиштата може да се каже дека ако имаш интернет, можете директно во училницата за да се види на видео клипот на тема или демонстрација на искуство, се слуша на информации.
• Професија-приказна најчесто се практикува во почетокот на оценки, на пример, читање лекција добро прилагодени за ова.

• Лекција конференцијата, исто така, е повеќе погодна за ученици во средно училиште, но со оглед на класата на контингентот, и може да се врши на ниво на средно ниво.
• Улога игра.
• Математика лекција може да се направи во форма на играта "Што? Каде? Кога? ".
• На лекциите од природниот циклус на пракса лаборатории. Кога ќе направи нешто со рацете, извршиле експерименти, информацијата е многу подобро запаметен.
• Со цел да се провери знаењето можете да потрошите кредитирање часови, семинари, тркалезна маса квиз.

Секој наставник во арсенал, постојат многу различни форми на вработување, која периодично се користи во неговата практика. Се разбира, треба да се забележи дека не секоја лекција може да се направи со користење на целата палета на форми на вработување. Најчесто, наставниците се запишеш за нив да дадат јавен лекција. Сепак, не смееме да заборавиме дека учењето - тоа не е забавно, но сериозна работа.

Критериуми за ефикасност на модерна лекција

Современото општество придава големо барања за образование, бидејќи на знаење стекнато во училиште ќе зависи од идниот живот на дипломирани студенти и нивната способност да се прилагодат на животот во тешка нашето време, да го најдат своето место под сонцето.

Тоа не е важно од типот на ГЕФ лекција, но има некои докази кои покажуваат како лекција ќе биде ефективна:

1. Образование во училницата треба да се градат преку откривањето на нови знаења на учениците, а тоа е, наставникот не дава готови информации и да организира заедничка работа, така што студентите се најдат точни одговори и да дојде до вистината. Знаење стекнато независна работа, многу посилна депонирани во главата.
2. Самоопределување на студентот да се изврши одредена образовните предизвици.
3. Достапност лекција дискусии, решавање на спорови, дијалог. Процесот мора да биде жив.
4. Студентите мора да бидат во можност самостојно да дизајнира престојните активности во училницата.
5. Демократија.
6. Отвореност, што е, наставникот мора секогаш тврдат нивните точка.
7. А професионален учител секогаш е во состојба да се симулира тешкотии и организирање на потрагата по решенија.
8. Тоа е важно за студентите да се создаде ситуација на успех, особено за слабо мотивирани.
9. Основна дејност во училницата треба да биде самостојна работа на изнаоѓање на одговорите на прашањата.
10. Вие не може да се изостави прашањето за согласност со хигиенските услови за работа.
11. Лекцијата ќе бидат ефикасни само кога сите потребни услови за успешно формирање на комуникациските вештини кај учениците и да се интензивира нивното внимание.
12. Она што е важно е диференциран пристап кон slabouspevajushchih момци и се посилна.

Кога е отворен час, наставниците секогаш се обрне внимание на наставникот за време на часот организира работа со различни категории на студенти.

За разлика од ГЕФ лекција од традиционалните занимања

Спроведување на класи во согласност со новите образовни стандарди е фундаментално различно од вообичаените традиционалните идеи за процесот. Еве некои посебни карактеристики:

1. Наставник во традиционален училиште се постави за цел на наставата, како и современите стандарди бараат да оваа фаза на работа се врши заедно со момците за целосно разбирање на предизвиците со кои треба да се решат.
2. За асимилација на материјалот мотивација е важно, како што е обично на наставникот се мотивира од страна на надворешни стимули, и модерна училиште бара потпирање на внатрешните мотиви на ученици.
3. За остварување на целите и задачите на обука на традиционалните лекција наставникот избира соодветните средства за обука, а во моментов има заеднички избор на најефикасен начин.
4. Едукатор целосно организира и регулира сите активности во традиционалната училница и образовни стандарди се добредојдени, кога постои варијација за студентите во согласност со нивните способности.
5. Во моментов тоа е важно да се постигне студентите лекција лично значаен резултат, прво и основно внатрешна позитивни промени, како во самата наставникот традиционалната училница води класата на резултат, кој што беше планирано.
6. Традиционалните лекција не е наменет да самодоверба, самиот учител секогаш оценува работата на учениците. Стандарди се ориентирани на можност да се направи проценка на нивната работа во училницата од страна на студентите.

Препораки за наставниците во рамки на ГЕФ

Искусни наставници на многу години на работа веќе имаат стекнато некои техники кои ќе им помогнат во нивната професионална дејност, а тоа е нивната совети за младите професионалци да се направи од најефикасните лекција:

1. Кога се планира лекција ќе мора внимателно да се разгледа на цели, кои за време на часовите треба да се чуваат во очите. Секоја фаза треба да започне со прилагодувањата за цел, а конечниот сумирање на резиме одделение.
2. Се постигне максимална густина вработување може да биде само на сметка на диференцијација и индивидуален пристап кон учењето.
3. Неопходно е да се обрне големо внимание на развојот на општите вештини за учење.
4. Потрошувачка во основното училиште лекција читање, ГЕФ се препорачува да се спроведе длабока обработка на текстови, врз основа на максималниот можен број на информации канали. Ако детето не се разбере текстот тешко да се прочита во средно училиште, тој ќе има тешко.
5. Неопходно е да ги учат децата да поставуваат прашања на текстот.
6. Модерната Наставникот не треба да биде edinopravnym говорник на туториал, треба колку што е можно да се привлечат децата како консултанти, соработници и експерти.
7. Неопходно е да се практикуваат на креативни задачи, што треба да се даде однапред.
8. Ефикасна употреба во училницата различни форми: индивидуално, пар, група.
9. Подготви вашата лекција, ќе треба да се мисли преку диференцирани домашна задача, имајќи ги предвид можностите на ученици.
10. Децата тоа го сакаат кога наставникот не се залагаат за целосна контрола на ситуацијата, и со нив да одат на цел, тие ги уживаат своите победи и порази вознемири. Овој наставник мора да биде член на тимот, а не лидер.
11. Во текот на лекциите наставникот треба да обезбеди зачувување на здравјето на учениците, на жица динамичен пауза е дозволено во одредени видови на работа да стојат или шетаат во училница.

За извршување на модерен лекција која не само што ќе им даде на студентите на потребните знаења, но, исто така, да ги учат на можноста да се најде начин за излез од тешки ситуации, ги бранат своите ставови, не даде во тешкотии, мора безрезервно ги сакаат своите студенти и да се посвети целосно на неговата работа.

Пред училиште сега се соочува со тешка задача за формирање на модерниот идентитет. И, што е уште поважно е да се всели кај децата и способност да учат, да најдете информации, да се согледа различни ситуации во животот, поставените цели и работел за нив да се оди. Се разбира, без учество на родителите тоа не е можно, но тоа е тема за една сосема поинаква разговор.