Интегрирана работа во средната група: план за спроведување

Кој меѓу нас не ја посети детската градинка во далечното минато? И тоа не е изненадувачки, бидејќи начинот на кој детето е прилагодено на општеството, комуникацијата со врсниците и возрасните, во голема мера зависи неговата идна успешна адаптација во училишниот колектив. Затоа, за да бидат успешни, дружељубиви, да имаат логичен начин на размислување и да можат самостојно да најдат решенија во секоја тешка ситуација, едноставно е важно детето да посетува градинка. Деца од 4-5 години обично се нарекуваат деца од предучилишна возраст. На оваа возраст, родителите ги водат во средната група на DOW. Задачата на наставниците во овој период е да ги максимизираат детските способности, да го збогатат знаењето акумулирано пред нив и да ги подготват за училишен живот. За да го направите ова, во детските градинки се одвиваат класи, наречени интегрирани. За она што тие го претставуваат и каква улога играат во интелектуалниот развој на децата, ние учиме од оваа статија.

Што е интегрирана лекција?

Со едноставни зборови, може да се каже дека интегрираната окупација (во инклузивната средна група) не е ништо повеќе од збир на техники што се користат за да се утврди суштината на темата која ја изучуваат учениците, за да се формира холистичка слика за феноменот или процесот што се анализира. Таквата окупација е тематска и вклучува неколку различни активности. Благодарение на тоа, процесот на учење не ги губи децата, туку, напротив, ги предизвикува зголемениот интерес за учење и желба да учат нови и непознати. Покрај тоа, интегрираната класа во средната група е кратка, а момчињата имаат доволно време да играат и да одат на свеж воздух.

Што треба да размислам кога планирам интегрирана лекција?

Предавањето на деца на предучилишна возраст е сложен процес кој бара од наставниците не само да имаат соодветно знаење, туку и да се труди, трпеливост и големи напори. Важно е да се забележи фактот дека при планирањето на секоја интегрирана окупација во средната група, неопходно е да се разгледаат следниве точки:

1. Материјалот треба да се достави во компресирана форма, компактен и јасен.
2. Секоја лекција треба да се разгледа до најмалите детали и да одговара на наставната програма.
3. Во сите фази на лекцијата, материјалот на интегрираните предмети што се предава на децата треба да биде меѓусебно поврзан и меѓусебно зависен.
4. Образовниот материјал треба да се презентира во форма што е разбирлива за децата.
5. Интегрираната окупација во средната група треба да биде информативна, но компресирана во однос на временските рамки.
6. Класите мора да се вршат систематски, со повторување на материјалот кој претходно поминувал.

Потреба за интегрирана обука

Потребата за интегрирани часови во PRI се должи на голем број причини, од кои најважни се:

1. Светот околу нас е познат кај децата во нивната огромна разновидност.
2. Интегрираната окупација во средната група придонесува за развојот на интелектуалниот потенцијал на секое дете поединечно, предизвикувајќи го интересот за учење и сознание.
3. Научно е докажано дека систематското спроведување на интегрираните студии има позитивен ефект врз развојот на комуникативните способности на учениците. Децата учат правилно да ги изразат своите мисли, јасно и јасно да ја објаснат својата гледна точка.
4. Интегрираните класи се одржуваат во нестандардна и интересна форма, така што децата немаат премногу работа, се во добри духови, со задоволство одат на контакт и одржуваат дијалог.
5. Интеграцијата во образованието се објаснува со потребата на модерниот свет за високо квалификувани специјалисти, чија подготовка треба да започне на рана возраст, односно од градинка.
6. Поради фактот што интегрираните класи вклучуваат неколку предмети одеднаш, децата имаат повеќе време за игри, комуникација и креативна активност.
7. Децата се само-исполнети, се изразуваат себеси, со што се здобиваат со вера во сопствените сили и способности.

Пример на наставниот план на тема "Зима"

Пред да спроведе интегрирана лекција во средната група на "Зимски", наставникот прави детален план. Во кондензирана форма, може да изгледа вака:

1. Целта е да се збогати знаењето на децата за годишните времиња и природните феномени што се карактеристични за нив.

2. Задачата е да се консолидира знаењето на децата за промените што се случуваат во природата во зима.

3. Планирани резултати:

• Децата знаат кои природни феномени се случуваат во зима;
• Несоодветно ја одредува зимата според нејзините главни карактеристики;
• Може без помош да нацрта слика на тема "Зима".

4. Методи: приказна, дијалог, визуелни помагала, анализа, експериментирање.

5. Подготовка за лекцијата: прошетка со децата, при што нивното внимание е насочено кон тоа како снегува, како лежи на земја, дрвја, куќи; Наставникот им нуди на децата да ги заслепуваат снешко, да играат снежни топки и да изградат фигури на снег и мраз.

6. Курс:

I) Воведни дел - наставникот се облекува во зимскиот костум, влегува во групата и ги поздравува децата.

II) Главен дел:

- со помош на разни загатки учителката дознава дека децата се свесни за зимата;

- користејќи визуелна помош, наставникот ги надополнува одговорите на децата;

- се предлагаат нови информации да се фиксираат практично (се спроведува интересен експеримент);

- Пауза за физичка култура;

- спроведување дидактичка игра, при што децата треба да ги откријат знаците на студираното време на годината;

- Децата се поканети да направат слика на тема "Зима".

III) Резултатот од интегрираната сесија: наставникот им се заблагодарува на децата за нивниот интерес, поставува сугестивни прашања и пофалби за точните одговори.

Пример за сесија (интегрирана) на тема "Пролет"

Интегрираната лекција во средната група на "Пролет" може да се планира на следниов начин:

1. Поставувањето на целта е да продолжи да ги запознава децата на предучилишна возраст со промените кои се одвиваат во природата во раната пролет.
2. Задачи - да се консолидира знаењето на децата за пролетта.
3. Користени техники: разговор, читање на литература за соодветната тема, набљудување, анализа, споредба, пеење, цртање.
4. Подготвителна работа: одиме на отворено, при што наставникот ги замолува децата да обрнат внимание на промените што се случија во природата по зимата (топениот снег, патиштата течат потоци, има трева и први цвеќиња итн.).
5. Курс:

• Закатници на темата "Пролет".
• Читање на песна за пролетта, по што наставникот ги поставува децата прашања.
• Одржување на дидактичка игра, при што децата треба да вклучуваат имагинација и да покажат како тревата расте, цветаат цвеќиња, сонцето сјае повеќе светло, денот расте и ноќта се намалува;
• Физичка пауза, игра со прст.
• Носење на играта "Погоди го младенчето": наставникот го нарекува животното, а задачата на децата е правилно да го нарекуваат неговиот младенче.
• Учење песна за пролет.

Пример за план-апстракт на лекцијата на тема "Есен"

Интегрираната лекција во средната група на тема "Есен" може да се направи со следење на следниот план:

1. Целта е да се консолидира знаењето на децата од предучилишна возраст за падот и природните феномени што се случуваат во оваа сезона.
2. Задачи: да го научи детето внимателно да ја третира природата, да го консолидира знаењето на бебето за падот.
3. Методи кои се користат: дијалог, мала театарска претстава за деца, читање поеми и загадочни загатки, визуелен материјал во форма на слајд шоу.
4. Подготовка за лекцијата: организирање на екскурзија до шумата.
5. Курс:

• Наставникот се облекува во костум од пролет, ги поздравува децата и ги замолува да угасат неколку загатки на есенската тема.
• Наставникот со израз чита 1-2 песни за падот, по што ги поставува децата на прашања.
• Со цел интегрираната класа во средната група на тема "Есен" да биде фасцинантна, наставникот им нуди на учениците да учествуваат во мала театарска изведба. За да го направите ова, тој им дава маски од различни животни и им помага да научат краток текст од 1-2 реченици.
• Учителот ги прашува децата да одат на компјутер и им прикажуваат слајд шоу за есента и разни есенски феномени.

Пример план за лекција по математика

Може да се спроведе интегрирана лекција во средната група по математика наречена "Математичка бранувалка". Не е тешко да се планира таква лекција. На пример:

1. Целта е да го научи детето правилно да ги одреди геометриските фигури, како и да разликува помеѓу утро и ден, вечер од ноќ.
2. Задачата е да се консолидира знаењето на детето за геометриските фигури.
3. Методи: дијалог, приказна, набљудување, споредба, визуелен материјал.
4. Подготовка за лекцијата: наставникот избира збир на геометриски фигури на светли бои за претстојната професија, организира моливи, четки, гуачи, албуми за цртање, работни книги на масите, постер на кој се прикажани деловите на денот се залепени на ѕидот.
5. Курс:

• Тутор влезе во собата, ги поздравува децата и ги поканува да патуваат на локомотива. Во ова фасцинантно патување, наставникот ќе мора да биде диригент, а децата ќе бидат патници.
• Претшколите треба да ги одредат своите места во автомобилите во согласност со бројките предложени од нив (од 1 до 5).
• Откако децата ќе ги заземат своите места во "автомобили", туторот автоматски објавува дека возот заминува.
• Држејќи се на едни со други, децата се движат низ собата додека учител не објави запис.
• Првата станица се нарекува "топки". Наставникот им покажува на учениците први една топка, а потоа неколку. Топките мора да бидат со различни бои и големини. Децата се поканети да именуваат каква боја се, обликуваат и бројат нивниот број.
• Втората станица се нарекува "дел од денот". Наставникот бара од учениците да му пристапат на постерот "Дел од денот", внимателно размислете и да составите кратка приказна за неа. Откако децата ќе се справи со оваа задача, наставникот сугерира дека тие ги отвораат своите работни книги и подготвуваат една вечер прошетка со нивните родители во нив.
• Третата станица се нарекува "Геометриски фигури". На масата доаѓа учителката со децата, на која се наоѓаат различни геометриски фигури. Пред децата задачата е поставена да го избере оној што наставникот ќе го повика. Потоа следи работата во тетратките. Претшколите треба да ги привлечат сите геометриски форми што ги научиле и да ги декорираат.
• Четвртата станица се нарекува "Омилена група". Наставникот најавува дека патувањето е завршено, и ги пофалува децата за нивното добро однесување и интересот што го покажуваат.

Пример за планот за обука за FGT

Интегрираната лекција во средната група за FGT на тема "Весела прошетка" може да се спроведе, водена од следниот план:

1. Целта е да се запознаат децата со правилата за безбедност кои мора да се почитуваат на улица.
2. Задачата е да се формираат детски вештини за безбедно и културно однесување на улица.
3. Користени методи: играчки автомобили, семафори, ленти за бела хартија (пешачки премин).
4. Подготовка за лекцијата: екскурзии во градот, гледање фотографии и тематски илустрации, дијалог, читање на когнитивни приказни.
5. Курс:

• Наставникот доаѓа во групата и ги поздравува децата.
• Учителот им нуди на децата да разговараат и да кажат како секој од нив стигнал во детската градинка денес. За да ја поедностави задачата за децата, наставникот ги поставува прашања и покажува различни илустрации.
• Потоа, наставникот ги покажува децата на предучилишна возраст и го објаснува значењето на секоја од неговите бои. Потоа, децата се поканети да слушаат една фасцинантна приказна, со цел подобро да ги запомнат добиените информации.
• Следува играта "Јас сум пешачка". Во крајна линија, децата градат на нивните клупи вистински мал град, во кој има големи и мали улици, патишта, автопати, пешаци и разни видови на транспорт. Децата треба да ги преместат пешачките фигури околу "градот" без да ги прекршат основните правила за безбедност.
• На крајот на играта, наставникот ги прашува учениците да нацртаат семафор и да го обојат, а потоа да ја објаснат означувањето на секоја боја.