Методи на критичко размислување техники во основно училиште

можно да се подобро размислување е тоа? Да, тој, како и други својства и квалитети на умот, може да се развива. Во овој случај, тоа се однесува на способноста да се размислува. Особено за оваа технологија се применува за критичко размислување во основно училиште. Што е тоа? Што нејзината цел? Кои се карактеристиките на спроведување?

Целта на критичко размислување техники

Тоа е да им помогне на студентите развивање на размислување вештини, тие ќе бидат корисни не само во училиште, но исто така и во животот. Значи, да развијат способност да донесуваат информирани одлуки, да се анализираат различните аспекти на појави и процеси кои работат со расположливите информации. На кратко, критичко размислување, технологија во училниците им овозможува за интегриран пристап во образованието и обуката на децата. Важна предност е присуството на делот на контрола на студентот. Врз основа на вашите цели, тоа може да влијае на правецот и резултатот.

фази

Препорачуваме да се користат во класата три фази на обука метод:

1. Јавете се. На ова прашање мора да се направи на студентот да се запрашаме за она што тој го знае.
2. Разбирање. Во оваа фаза, под водство на студент наставник (а често и со помош на колеги класа) одговор на прашањата кои беа покренати во првата фаза.
3. Рефлексија. Детето мисли и ги сумира знаење кои се однесуваат на ова прашање.

И сега ајде да погледнеме на техники на критичко размислување техники. Треба да се напомене дека постојат многу повеќе, и покрај количината на информации кои се сметаат, изборот се уште е можно да се дополни.

Рединг - сума во парови

Оваа техника може подеднакво добро да се примени за да се објасни на нов материјал или се консолидираат учење. Тоа е најдобро да се применуваат оваа техника на трето и четврто одделение. Децата се поканети на неколку различни текстови на иста тема. По читањето на голем лист е потребно да се поправи резиме. Тогаш пред класот сакате да играте текстот се потпираат на нивните забелешки. Други студенти им е дозволено да побара појаснување на прашањата. По секој текст, треба да бидете колективен заклучок дека е нивната главна идеја и кои го научиле тоа. Оваа технологија е на критичко размислување преку читање и пишување ни овозможува да се развијат аналитички способности и меморија.

пет

Името на овој метод се должи на бројот на фази во него. Што може да биде користење на критичко размислување технологијата на овој тип? Тука е стратегија, која може да се спроведе за читање. Анализирај темата на руски народни приказни:

1. Се опишани со користење придавки: магичен, дома.
2. Израз во еден збор: чудо.
3. Ние ја опишуваат активностите што треба да направите: читање, раскажуваат, учат, се сеќавам.
4. Фразата, преку кој може да се изрази како однос на поделбата на ученик: приказна лага, така што кажува.
5. Изберете синоним за: фантастика, фантазија.

Читање со постојки

Примена на техники критичко размислување во овој случај тоа се препорачува во присуство на наративниот текст. Значи, прво треба да им понуди на студентите на неговото име за да се утврди она што ќе зборуваме. Во текот на лекцијата, текстот треба да се читаат во делови. По секој фрагмент треба да се понуди на учениците да направат претпоставки за тоа како приказната ќе се развива во иднина. Наставникот во овој случај е да се избере оптималната место да се запре. Оваа технологија е на критичко размислување во основно училиште во прилог на фактот дека студентите се создава внимание на изјавите на другите луѓе и можноста за отфрлање на она што го нудат без расправии различни (ако земам слаб аргумент, на пример).

Верувате ли дека ...

Ова е исклучително креативна техника. Класата треба да се подели во два тима. Првиот е да се даде некои предлози во која ткае фантазијата со реалноста. Вториот тим ќе ги анализира податоците кои се дадени. На пример, првата команда кажува следнава приказна: "Излеговме на училиште, видоа голем даб лист седна на него и летнале во лет придружени гуски Ние падна во шумата имаше многу печурки, имаме сите од нив се стави заедно ....." Втората команда анализи: излез на училиштето - тоа е можно. Даб - ова е реално. Лет - тоа не е можно (и зошто). На работ и печурки - вистината.

Работа со прашалникот

Оваа техника е пожелно да се применуваат на воведување на нов материјал, кога тоа ќе биде потребно да се спроведе посебна работа со учебник. Децата се поставуваат прашања за текстот на кој тие треба да најдат одговори. И тие може да даде не е само директен, но, исто така, индиректно форма која ќе го стимулира анализа и аргументите и ќе ги принуди да се потпираат на сопствените искуства. Кога работата е завршена, потребно е да се провери прецизноста и точноста на одговорите кои се најде.

Знам, дознав, сакам да се научат

Овој метод е погоден за објаснување на чекори и одредување материјал. Така, неговото значење е да се изготви табела која има две колони: првата плоча што децата знаат за нешто, а вториот - на информациите добиени според лекција. Тоа може да биде дополнет со податоците за кои имаат желба да научат. Кога се користи овој прием треба да бидат подготвени да се оди подалеку лекцијата и да ги поттикне самите деца за пребарување на информации, на кои немаше одговори или време.

КОЛЕКТИВНО напад

Тоа ви овозможува да го активирате размислување во решавање на проблемите и создава можност да кажам "необичен" идеи. Ова признание не дава одговори на поделба на доброто и злото. Ученик секоја идеја може да се предложи, која може да биде излез од моменталната ситуација или да ја предизвика.

агли

Тоа се користи за да се создаде лик на кој било книжевен текст. Класата треба да се подели во две групи. Првиот е да се подготват информации за позитивни карактеристики. Таа користи текст и нивното искуство, за да докаже дека тоа е така. Друга група се подготвува информации за негативни квалитети. Сите уште еднаш да се потврди со текст. Применуваат оваа техника се препорачува кога производот е целосно да се прочита. На крајот од дискусијата што е потребно да се направи заеднички заклучок. Оваа техника ќе им овозможи на децата да научат културата на дијалог и комуникација.

Пишување на креативни дела

Користете го овој метод да се консолидира материјал покриени. На пример, децата може да биде побарано да напише продолжение на текстот дека многу. Вие исто така може да напише поема врз основа на делата.

Креирање на прашалникот

На овој прием се достапни, кога студирал тема (или нивната група). Децата се охрабруваат преку едукативни текстови на свој да се подготват прашања поминува литература. тогаш тие треба да се дефинира групи и да се одржи натпревари. Во секоја од нив избрани "експерти" - оној кој најдобро одговараа на прашања. И на крајот е договорено меѓу победниците на конкурсот.

На логички синџирот на

Оваа техника им помага да се подготват за парафрази текстови. По се читаат одреден текст, студенти се поканети сите настани кои беа во него, да се изгради во една логичка низа. Овој метод е наменета за obscheklassnuyu работа.

куп

Овој метод на критичко размислување се користи во литературно читање. Неопходно е да се потенцира на семантички единици на текстот, а потоа графички да ги организираме во одреден ред. И крајниот резултат треба да изгледа еден куп. Важна предност на овој метод е тоа што може да биде во речиси секој дел од лекцијата: стратегии се јавам, одраз или рефлексија. Но, она што ја направи оваа графичка техника за систематизација и обработка на материјалот? Прво треба да се нагласи центар. Како тој влегол во темата. Од неа се разграничи зраци. Тие дејствуваат како големи семантички единици. И од нив се учат концепти и термини. Поради ова, некои луѓе го нарекуваат изградена цртање сонцето модел. Развивање на работа постепено може. Значи, првите неколку часови на учениците може да се даде на работното парче, каде што ќе бидат идентификувани главните теми и евентуално зрачењето. Се друго ќе треба да додадете студенти. Со текот на времето, задачата може да биде комплицирано, и по 2-3 пати на процесот ќе биде повеќе технолошки напредни, а тоа може да биде излез на едно ново ниво. Но, многу зависи од наставникот. Значи, тоа е потребно да се оцени на текст со кој ќе се заврши работата. Работа преку прашања поделба на мали и големи семантички единици. Можете исто така ќе треба да се земе активно учество во процесите себе за време на нивното одвојување, кога треба да се реши сомнежи за студент. Исто така, како се применува дополнителен метод компликација, суштината на кој е тоа што е потребно да се објасни врската што се јавуваат.