Психолошка и педагошка класификација на нарушувања на говорот

Говорот има клучна вредност во процесот на формирање на повисоките функции на нервниот систем на детето. Таа служи како средство за комуникација со возрасните, служи како основа за развој на размислување. Говор обезбедува способност да го регулира и планира однесувањето, организацијата на менталниот живот на детето. Тоа влијае на формирањето на личноста како целина.

Сето ова го направи неопходно да се идентификуваат нарушувањата на говорот во најраните фази на развојот . , предложенная ведущими специалистами, позволяет обнаружить сбои в формировании высших функций и своевременно предпринять необходимые меры. Класификацијата на нарушувањата на говорот , предложени од водечки експерти, овозможува да се детектираат неуспеси во формирањето на повисоки функции и да се преземат неопходните мерки навремено.

Релевантност на ова прашање

направлены на систематизацию аномалий, встречающихся практически у каждого ребенка с разными отклонениями в развитии. Модерните класификации на нарушувањата на говорот се насочени кон систематизација на аномалиите што се јавуваат кај речиси секое дете со различни развојни абнормалности. Некои од нив се однесуваат директно на процесите на изговор. Таквите аномалии се манифестираат со намалување на разбирливоста на говорот и не се придружени со дополнителни повреди.

Други отстапувања се поврзани со фонемичниот аспект на јазикот. Тие се изразуваат не само со дефекти во изговорот, туку и со недоволно владеење на звучниот состав на зборовите. Ова, од своја страна, подразбира повреда на читањето и пишувањето.

Третата категорија на аномалии вклучува комуникативни отстапувања. Тие создаваат пречки во образованието на детето во училиште и се мешаат во социјалната адаптација. Децата на кои се дијагностицирани нарушувања на говорот се од посебна категорија. Тие го задржуваат интелектот и слухот. Но, постојните отстапувања негативно влијаат на другите страни на психата.

Главната класификација на нарушувањата на говорот

Денес, сите отстапувања се систематизирани на два начина. . Првата е формирана клиничко-педагошка класификација на нарушувања на говорот . Тоа вклучува две групи на отстапувања. Првиот е формиран со прекршување на оралниот, а вториот - писмен говор. Овие групи, пак, се поделени во подгрупи.

Втората класификација е психолошка и педагошка. Неговото потекло се должи на потребата за групна работа. За логопедското влијание врз тимот неопходно е да се најдат општи шеми на манифестирање на говорните дефекти со различни форми на аномалии.

Група на орални отстапувања

выработана, главным образом, по отношению к первичным аномалиям. Клиничката класификација на нарушувањата на говорот е развиена, главно, во однос на основните аномалии. Оралните отстапувања се поделени на:

1. Нарушување на надворешната (фонетска) декорација на страната на изговорот.
2. Внатрешен (структурно-семантички) системски или полиморфен неуспех.

Отстапувањата во врска со фоацијата се разликуваат во зависност од врската што е засегната. Ова може да биде формирање на глас, темпораритична организација на искази, интонационално-мелодичен елемент кој создава звук. Сите нарушувања може да се детектираат во комбинации или во изолација.

Афонија / дисфонија

выделяет несколько видов аномалий. Класификацијата на нарушувањата на говорот разликува неколку видови аномалии. Еден од нив е нарушување или отсуство на фонација поради патолошки промени во вокалниот апарат. Оваа аномалија се изразува или со отсуство на фонација (афонија), или со нарушување на висината, тембрејот и гласот (дисфонија).

Таквото отстапување се должи на функционални органски нарушувања на механизмот на гласовно формирање на периферни или централни карактери. Може да се појави во која било фаза од развојот на детето. Таквото нарушување може да се појави сам или во комбинација со други нарушувања.

Bradyallia

Тоа е патолошки забавена стапка на говор. Терминот "брадифразија" е синоним за терминот. Брадилалија е изразена со бавна артикулација. Таа е предизвикана од нарушувања во говорните центри. По својата природа, брадилалиите можат да бидат функционални или органски.

Tachilalia

Ова е спротивно на девијацијата на брадилалија. Се изразува во патолошки забрзаната стапка на говор. Тахиклазијата исто така може да биде органска или функционална. Со бавна артикулација, говорот станува сјаен, испружен, монотон, слаб, со забрзано - брзо, избрзано, наметливо.

Тахилалија може да биде придружена со агрмаматизам. Во некои случаи таквите феномени се идентификувани како независни аномалии: парафраза, батаријанство. Класификацијата на нарушувањата на говорот ги обединува брадилиите и тахијалите под заеднички нарушувања на имињата. Тие имаат различни последици. На пример, постои аномалија на мазност, мелодиско-интонационална експресивност, ритам на говор.

Пелтечење

Тоа е прекршување на временскиот аспект на говорот. Пецкањето е предизвикано од конвулзивна состојба на мускулатурата на артикулаторниот апарат. Ова нарушување е централно утврдено, можеби природно органско или функционално. Како по правило, пелтечење се јавува за време на процесот на развој на говорот, како дел од транзицијата кон фразално изложување. Тоа е поврзано со силно негативна емоционална реакција на детето со некој надворешен стимул.

Пелтечењето придонесува за недостаток на стабилност на централниот нервен систем, во некои случаи поради органско оштетување на мозокот. Прекршувањата на временскиот аспект на говорот се поврзани со напади на различни делови на периферниот апарат - артикулаторни, респираторни и вокални.

Dyslalia

Тоа е кршење на изговорот на звуците со нормална инервација на апаратот на говор и слух. Дисплазијата е изразена во погрешна фонемична (звучна) формулација. Особено, детето го нарушува изговорот на звуците, ги меша или ги заменува со други. Отстапувањето може да се должи на неправилно или нецелосно формирање на артикулаторна основа.

предусматривает разграничение дислалии на функциональную и механическую. Класификацијата на нарушувањата на говорот предвидува разграничување на дисплазијата за функционална и механичка. Вториот е поврзан со анатомски абнормалности на артикулирачкиот апарат. Функционалната дислизија се должи на неповолни услови за развој на говор или нарушувања на фонемичниот слух.

Rinolalia

Ова отстапување е поврзано со кршење на изговорот на звуците и гласовниот тембр. Таа е условена од анатомски и физиолошки нарушувања. Изразени ринолалии во промената на тембраните и изобличен изговор во врска со нарушувањето на нормалното учество во гласовното формирање на носната празнина. Преку него, како и преку устата, постои воздушен тек. Звуците стануваат непотребно назални. Говорот како целина е монотон и неопределен. Оваа форма на rinolalia се нарекува отворена.

Затворен тип на отстапување е предизвикана од нарушување на нормалната просперитет на носната празнина кај аденоиди, тумори, искривување на септумот, воспалителни процеси на хронична природа. Во овој случај, овој оддел е делумно или целосно исклучен од процесот на гласовно формирање. Говорот губи некои од тоновите, почнува да звучи досадно. Назалните звуци "n", "m" звук искривени.

Дисатрија

Ова е прекршување на изговорот на говорот. Тој е предизвикан од органска инсуфициенција во иннервацијата на апаратот. Со дизартрија, се забележуваат неформираните делови од механизмот на изговорот на звуците. Како резултат на тоа, се појавуваат артикулаторно-фонетски и вокални дефекти. Во тешкиот тек на нарушувањето, страната која произведува звук е целосно отсуснат. Оваа состојба се нарекува анартрија.

Лесно се манифестираат дефекти, главно, во артикулаторно-фонетски нарушувања. Во овој случај, состојбата обично се нарекува избришана форма на дизартрија. Во исто време, треба да се разликува од дислалија. Диференцијацијата на нарушувањата може да биде направена само од специјалист. Дизартријата се јавува поради оштетување на ЦНС кај церебрална парализа. Сепак, може да се појави во било која фаза на развој поради невроинфекција или други патологии на мозокот.

Alalia

связанных со структурно-семантическим оформлением, представлена двумя типами аномалий. Класификацијата на нарушувањата на говорот поврзани со структурно-семантички дизајн, е претставена со два типа на аномалии. Првиот е алалија. Тоа е отсуство или неразвиеност на говорот. Ваквата состојба е предизвикана од поразот на соодветните области на церебралниот кортекс за време на интраутерината или раната фаза на развој. Овој дефект се смета за еден од најтешките. Тоа подразбира повреда на избор и програмирање операции во сите фази на перцепција и репродукција на изговорот, го попречува формирањето на систем на јазични средства. Управувањето со гласовните операции е прекинато. Ова се рефлектира во репродукцијата на слоговиот и звучниот состав на зборовите.

Алалија се јавува кога говорните региони на церебралните хемисфери се оштетени (центри Вернике и Брок). Во согласност со ова, сензорни и моторни аномалии се изолирани. Во вториот случај, разбирањето на говорот на детето е во голема мера зачувано, но способноста за репродукција на зборови е сериозно оштетена. Сенсорната алалија е придружена со нарушување во перцепцијата на зборовите на другите.

имеет особое значение в ситуациях, когда необходимо дифференцировать первичные дефекты от вторичных. Класификацијата на говорните нарушувања во говорната терапија е од особена важност во ситуации каде што е неопходно да се диференцираат примарните дефекти од секундарните. Особено, тоа се однесува на Алалија. Честопати постојат сложени случаи во кои се јавува проблемот за диференцијација од нарушувањата на развојот на говорот во однос на позадината на слухот и менталната ретардација.

Афазија

Овој дефект е делумна или целосна загуба на претходно формиран говор. Афазијата е предизвикана од локално оштетување на мозокот. Овие можат да бидат васкуларни патологии, воспалителни процеси, CCT. Обично, прекршокот се смета за афазија, ако настане по 3 години. Оваа аномалија е поделена на неколку типови.

Психолошка и педагошка класификација на нарушувања на говорот

Таа користи различни критериуми. Клучните се психолошки и јазични знаци. Меѓу нив се земаат предвид структурните компоненти на системот (граматичка структура, звучен аспект, речник), односот на активностите (орален и писмен), како и функционалните аспекти.

включает в себя две группы расстройств. Психолошко-педагошката класификација на нарушувањата на говорот вклучува две групи на нарушувања. Првите се поврзани со отстапување во формирањето на комуникациски медиуми, а вториот - со дефекти во нивната употреба. Да ги разгледаме подетално.

Нарушување на формирањето на средства за комуникација

Класификацијата на нарушувањата на говорот кај децата вклучува две подгрупи на такви аномалии:

• Фонетско-фонемичка неразвиеност. Тоа е нарушување на процесите на формирање на системот за изговор во врска со дефект во перцепцијата и репродукцијата на фонемите.
• Општа неразвиеност. Тоа вклучува различни комплексни отстапувања. Овие аномалии предизвикуваат повреда на формирањето на сите компоненти на системот поврзани со семантичката и звучната страна на говорот.

Во втората подгрупа се разликуваат неколку заеднички карактеристики. Тие вклучуваат:

1. Аграматизам.
2. Редок слој на зборови.
3. Подоцна започнува формирањето и развојот на говорот.
4. Изговор и дефекти на фонемите.

ОХР се изразува во различен степен. Ова може да биде целосно отсуство на говор, бубачка на нејзината состојба или нејзино проширено присуство, но со елементи на лексико-граматичка и фонемичка неразвиеност.

Пореметувања во употребата на комуникативни средства

относит заикание. Во оваа категорија, педагошката класификација на говорните нарушувања вклучува пелтечење. Се гледа како на нарушување на комуникациската функција со правилно формирани комуникациски медиуми. Во пракса, исто така може да се открие комбиниран дефект. Во овој случај, пелтечењето е придружено со генерална неразвиеност на говорот.

Нивоа на OHP

Психологот Е. Л. Левина идентификува три степени на нарушувања:

• На прво, практично или апсолутно целосно недостаток на средства за комуникација во 5-6 години, кога дете без патологија е говор како целина формирана. Во речник постојат звуци или онматопоиски комплекси. Тие, како по правило, се неразбирливи за другите и се придружени со гестикулација.
• На второто ниво постојат чести, но малку искривени зборови. Се планира да се направи разлика помеѓу одделни граматички форми. Во исто време, постои значително задоцнување во можностите на изговорот во споредба со врсниците.
• На третото ниво постои проширен говорен говор со елементи на фонетско-фонемичка и лексико-граматичка неразвиеност. Комуникацијата со другите се врши само со помош на возрасен.

Класификацијата на нарушувањата на говорот вклучува распределба на четвртото ниво. Се карактеризира со лесни лексико-граматички нарушувања, поради што е тешко да се совлада писмото во основното училиште.