Работно Круг театарска програма на ГЕФ во училиште и во градинка

Во современата педагогија постепено се заменува со дидактички ориентација сесии за да се развива. Со ова треба да значи на прво место, кои не само што директно, психолози и наставници, но лекари почнуваат да се разбере и да се види вистинската резултатите од нивните образовни и образовна дејност во формирањето на личноста на детето, развој на неговите интереси, креативност и способности.

На важност на прашањето

Во областа на развој на личноста на децата е возможно да се прецени важноста на мајчиниот јазик. Јазик помага да се свесно гледаат светот околу секое дете. Мајчин јазик делува како клучно средство за комуникација. За развојот на јазикот на изразување треба да се создаде средина во која ќе се даде на секое дете можност да ги остваруваат своите сопствени чувства, желби, чувства и мислења. Треба да се обезбеди не само на ниво на обична комуникација, но исто така и во рамките на јавно говорење.

Работа програмата "Театар Круг" (ГЕФ)

Експресивен навика на јавно говорење може да се развива во човекот, уште од рана возраст да го закачите на говорите пред публика. А голема помош во оваа задача имаат класа театар. Децата се секогаш среќни да ги земе, ги сакам да ја посетите. Програма за работа на драмската група на училиште или предучилишна се фокусира на развој и подобрување на вештините социјално однесување. Ова се постигнува со фактот дека секој производ има одредени морални ориентација. Така, во бајките, раскази, драми, го реши проблемот на доброто и злото, храброст и кукавичлук, искреноста и лагата. Благодарение на овие дела на детето не е само ум гледа на светот, но, исто така, поминува настанот преку неговото срце. Сепак, тој не само учи, но, исто така, изразува преовладува ставот кон неговите проблеми. програма за работа во група училиштето драма е наменета за продолжување на работата која започна во градинка. Главната цел на вториот е развојот на способностите на секое дете со употреба на средства на сценската уметност.

задачи

Кои проблеми ги решава театарската работилница во градинка? Програмата има за задача:

1. Создавање услови за развој на креативниот потенцијал на секој учесник стоп активности.
2. Подобрување на уметнички вештини во однос на искуство и реализација на слики на деца вршење вештини.
3. Формирање на едноставни фигуративно експресивен вештини за обука имитација прекрасен животни.
4. Активирање на вокабулар, подобрување на звукот на говор, интонацијата систем и вештини за да спроведе дијалози.
5. Учење значи на изразување елементи уметност во облик на тип (изрази на лицето, интонација, пантомима).
6. Формирање на искуство на социјалните вештини на однесување.
7. Едукација на децата со различни видови на театарот (музика, куклени и др.).
8. Развој на интерес за стоп-игра активност.

Ова е голем проблем со кој треба да се реши со театарска група во градинка. На програмата поставува времетраењето на вработувањето за 20 минути.

секции

ГЕФ театарска група Програмата е прилагодена на интердисциплинарни врски. Тоа ги вклучува следните делови:

1. Музичко образование. Во училницата, децата учат да го признае емоционалната состојба на музиката и да го пренесе на изразите на лицето, движења, гестови. Тие истакнуваат различната природа на содржината на производи, да се разбере подобро и да се оцени однесувањето на херојот и на неговиот лик.
2. Визуелните уметности. Часовите се одржуваат во таква запознавање со репродукции на слики, кои се блиски до содржината на производство.
3. развој на јазикот. Круг програма (театар) посветува посебно внимание на формирање на јасен, јасни дикција. Училницата е да работи со артикулација органи. За таа цел, учесниците се повикуваат да расадник рими, брзозборки, chistogovorki.
4. Блискоста со уметнички дела. кригла програма (театар) вклучува разгледување на литературата, кој делува како рамка стоп. Во училницата разбере однесувањето, лик, ликот на херојот.
5. Блискоста со животната средина. Во кругот на децата да научат за општествените феномени. Тие се запознаат со објектите на нивната непосредна околина, природа.
6. Кореографија. Преку танцовите движења, учесниците учат да пренесе иднина продукции лик, ликот на херојот.

содржина

детски театар група Програмата вклучува:

1. Основи kuklovozhdeniya.
2. ABC театар.
3. Основни принципи на куклен театар.
4. Празници и фестивали.
5. Основи на актерски способности.
6. Независниот театар.
7. Спроведување на забава и рекреација.
8. Основни принципи на драматизацијата.

барања за обука

драма група програма (ГЕФ) укажува на тоа дека на крајот од обуката на детето ќе бидат способни да:

1. Заинтересирани да се вклучат во изведена-игри активности.
2. Игра едноставна застапеност од неговите познати книжевни дела и предмети со експресивна фигуративно средства (гестови, изрази на лицето, интонацијата).
3. Вклучени во стоп играчки игри направени од различни материјали на сопствените.
4. Зборувајте со децата и родителите организираа инциденти.
5. Портретираат одговорите на гатанки, со користење на експресивен средства.

Стекнатите знаења

драма група програма (ГЕФ) треба да придонесе за едукација на детето во радосна начин. Тој треба да знаете:

1. Некои манипулација и трикови кои може да се користи на сцената. Конкретно, во марионета продукции - е пластика, мека, гума играчка и така натаму.
2. Некои типови на театри.

Вовед во активности стоп

Програма за работа група драмата вклучува професии кои придонесуваат за развој на човечки сетилни светот, комуникациски вештини. Претстави се развие емпатија. На прв вовед во театарската активност се одвива во раните години. деца помлади групи учествуваат во игри, игри, забава, слушање експресивна читањето приказни и песни возрасни. Неопходно е да се користи на различни можности да го победи овој или оној настан. Да се разбуди фантазијата на детето. На пример, старател за прошетка може да привлече внимание на децата на гавранот, седи на гранка. Тој вели дека птици дојдоа и ги поздрави момци. Ментор нуди деца реагираат врана pokarkat како неа да се прикаже нејзиниот лет.

Види продукции

Театар програми кригла во основното училиште вклучува неколку комплицирани лекции. Во текот на овие момци да научат да зборуваат во јавност. Овие настапи се покаже на децата, кои, пак, е исто така еден вид на иницијација на уметноста од минатото. Во секојдневниот живот, може да се користи на различни куклени театри (Прст, сенка, маса, итн). Препорачливо е да се вклучуваат во билансот на познати бајки се едноставни играчки. драма група на училиште Програмата вклучува настапи во кој актери можат да привлечат гледачи. Деца тешко да го изговара целиот улога. Но, тие може успешно да се каже некои индивидуални фрази, надополнувајќи нивните гестови. На пример, при утврдувањето на бајка момци "репка" може да се прикаже како што влече, а во фаза верзија на "кокошка Ryaba" - како баба и дедо плаче над скршени јајца како глушец трчаше и мавтаа нејзината опашка.

драма група на училиште програма може да обезбеди за формулирање на ваквите остварувања, во која децата не се само се изврши толку кратко улога, но исто така делува со кукли. Постапувајќи заедно со постарите деца, тие да научат да се разбере, а потоа го користат јазикот на телото, изрази на лицето, како и подобрување на неговиот говор, каде што клучните елементи се интонација и емоционална боја. Еднакво важна е само многу желбата на детето да учествува во формулацијата. Во процесот на стоп, отелотворени во овој или оној начин, децата учат азбуката на односи. Настани, која вклучува круг програма (театар), промовирање на сензорни развој на детето, која е формирана неговите идеи за добар и негативни човечки квалитети.

функција игри

Оваа форма на обука служи како најдостапен и забавен начин на разбирање, израз за дете искуства и емоции. Играње на улоги се промовира развојот на правилата и законите со кои тие живеат возрасни. Програмата на театарски групи во основно училиште и има намера да ги користат импровизирани претстави. Во своето дете или кукла има свои реквизити, облека, мебел, играчки, итн Кредити да ја посетите различни улоги -. Како декоратер, актер, музичар, поет, директор, и така натаму. Тоа е забележано дека сите деца пее улогата на своја. Меѓутоа, во сите случаи, нивните активности се копија на однесувањето на возрасните. Во оваа смисла, во предучилишна програма кригла (театар) е да се нагласува во одредени видови на стоп активности. Тие треба да придонесе за точниот модел на однесување во современи услови на живеење, подобрување на културата на детето, неговиот познаник со литературни, музички, уметнички дела, обичаи, правила на бонтон.

Карактеристики продукции

Постојат заговор улога игра и театарски игри. Помеѓу овие форми на стоп активности, постои една битна разлика. Заговор играње на улоги игри вклучуваат драматизација на феномените на животот и театарот - настаните од литературата. Особено таа е уметност или фолк-базирана содржина и присуство на гледачи. За театарски претстави се многу важни кукла, објект, самата акција, костимот. Сите овие елементи полесно перцепција за улогата на детето се направи. Сликата на херој, главните карактеристики на неговото однесување, емоции, чувства утврдени од страна на содржината на едно литературно дело. Креативност на децата се манифестира во точно толкување на ликот. За да го направите ова, ќе треба да се разбере карактер, да ги анализираат своите постапки, чувства, да се процени неговата состојба. Ова во голема мера ќе зависи од искуството на детето. Од своите впечатоци за животната средина се менува, побогатите ќе биде неговата имагинација, подобра способност да се чувствуваат и мислат.

форми на организација

Како ќе клуб драма во училиште? ГЕФ програма привлекува внимание на фактот дека активностите на организацијата, изборот на материјал за настапи треба да се направи проектот на прво место на возраст од можности, вештини, знаење на детето. Неопходно е да се придонесе за збогатување на своето искуство, да се разбудиме интерес за учење, да се прошири својата креативност. Програма за драма група на училиште или предучилишна нуди следниве форми на организација:

• Стоп заеднички активности. Тоа вклучува учество во процесот, како и возрасни и деца од сите возрасти.
• Театарски игри за време на празници, во посета на музеј на кукли, часови по глума.
• Независна театарска дејност, игра во услови на секојдневниот живот.
• Мини-настапи во другите класи, посети на театрите со нивните родители, мали skits со кукли, привлекување светла карактер (магдонос, на пример) во процесот на решавање на когнитивните задачи.

помлад група

Програма за работа на театарската група за деца 2-3 години се фокусира на игра со кукли, поставување на мали парцели. За време на часовите работа треба да бидат во насока на развивање на способноста да ги изразат своите чувства во моторните слики на музиката. Еве, како актер дела, главно на наставникот. Тоа покажува мини-игра во десктоп театар, со користење на посебен играчки, пренесува своите тон палета на ликови искуство. Во овој случај, движењата на карактери треба да се разликуваат во расположението и карактерот. Стоп не треба да се одвива со брзо темпо, но дејството мора да биде краткотрајна. Да се елиминира вкочанетост препорачливо е да поминат со етиди децата. На пример, "сонцето заоѓа", "Сонцето изгрева". Во овие скици емоции пренесуваат зборовите и музиката (движење мелодија се врши нагоре и надолу). Овие поставувања охрабри децата да се изврши соодветните движења.

Средината група

драмската програма група во следното ниво возраст постепено воведува нови области на игри. На пример, детето се движи од производството на "за себе", со остварувањата на публиката. Претходно, тој учествува во игрите, кој имаше вредност на процесот, сега е потребно за важноста на резултатот. Програма за драма група влезе во игра 5-7 во групата на врсници кои вршат различни улоги. Продукции на едноставен начин децата се движи да се интегрираат сеопфатен поглед на херој, своите емоции, промени во расположението во него. Како резултат на тоа, интересот за игри се проширува, се продлабочува. Децата почнуваат да се комбинираат текст и движење, да се развие чувство на партнерство, со користење на 2-4 пантомима актери. Проширувањето на игри искуство на сметка на развојот на темелите на драматизацијата.

Познавање на основните техники

Во старател користи:

1. Игри со повеќе ликови. Текстови драматизираат приказни за животни и магија ( "гуски, лебеди", на пример).
2. Игри за приказни врз основа на "возрасни труд".
3. Стоп настапи на книжевните дела.

Како основа на содржината, се свири импровизирана скици и репродуктивно тип ( "Претпоставувам дека она што јас го правам"). Овие вежби имаат позитивно влијание врз формирањето на менталните особини на детето. Во текот на трансформација подобрува емоционалната сфера. Децата почнуваат да се брза во рамките на дадена слика да одговорат на промените во музичка изведба, имитирајќи нови херои. Воспитувач мора да биде да се поттикне желбата да измисли свои методи на реализација замислен, дејствува во согласност со нивните сопствени разбирање на суштината на работата.

високи група

На оваа возраст фаза продолжува да се подобри децата вршење вештини подобрена чувство на партнерство. Ментор спроведува одење, седи заедно со набљудување на околните феномени животни минувачите. Развиваат фантазијата им овозможи на различни задачи. На пример, децата се поканети да поднесат море, плажа, сонце, сите лежат на песок и сончање. Во процесот на создавање на слободна и опуштена животната средина треба да придонесе за будење на имагинацијата, импровизација, пишување. На пример, децата може да биде на свој начин да се заврши некоја приказна, да излезе со нови настани, внесете други ликови. Во текот на вработување кои се користат pantomicheskie и лицето скици, skits во насока на развој на меморија. Децата учествуваат во измислување дизајн за бајките.

подготвителната група

Во оваа фаза, децата почнуваат многу активен интерес во активностите на театарот како уметничка форма. Тие почнуваат да бидат заинтересирани во приказни за историјата на стоп, внатрешни инсталации за публиката, особено на работата на актерите, шминка, специфичноста на пробите. Децата на предучилишна возраст објаснува правилата на однесување во театарот. Децата ги учат и обидете се да не се скрши, кога гостувањата. Подгответе се да влезат во театарот да им помогне на специјални квиз-игра интервју. Сето ова придонесува за акумулација на живи искуства, вештини, познавање на разбирање, како и естетска перцепција.

Тест на вашето знаење

Подеднакво важно во подготвителната група има не само на подготовка и веднаш повторно донесување сцени, но, исто така, следење на работа. Едукатор дознава колку добро момци го научиле содржината исцрпен и видливите перформанси. Ова е направено преку посебни интервјуа, кои се појавуваат да се игра, се карактеризира со активностите на ликовите, нивните емоции се мери, да се анализираат со помош на изразување. Да се утврди степенот на асимилација на асоцијативна метод се користи ефикасно. На пример, во некои класи на децата се сеќавам на приказната настапи во придружба на музиката што се слуша во текот на тоа, ги користат истите атрибути кои биле на местото на настанот. На повтори повикување на адаптација на сцената подобрува меморирање и разбирање на содржината се фокусира на изразните средства од карактеристиките, децата повторно доживува чувствата доживеале порано.

заклучок

На децата од предучилишна возраст се подготвува малку приказни. Тие се трудат да излезе со нешто ново. За да го направите ова, треба да се создадат соодветни услови. Особено, старателите треба да:

• Ориентираат на децата да креираат свои раце занаети за театарски игри десктоп режисерот.
• Да ги запознае децата со интересни приказни кои ќе придонесат за формирање на нивниот сопствен дизајн.
• Им обезбедат на децата со можност да ги реализираат своите идеи во цртање, пеење, движење.
• Да ја покажат својата креативност и иницијатива, како пример да го следат.

Подобрување на индивидуалните елементи интонации, движења може да се користи специјални гимнастика. Вежба и децата можат да поминат на сопствените. На пример, некој доаѓа и ја поставува сликата што ја следеше држење на телото, гестови, изрази на лицето, зборот. Работа во овој случај е базиран на моделот: експресивен читање, анализа на разговор извршување. Главната работа е да им даде на децата повеќе слобода во фантазијата и во акција со симулација на движење.