Потпирање на принципите на образование во процесот на формирање на универзални вредности кај децата од предучилишна возраст преку народни приказни

Во педагошкото опкружување, прашањето на образованието на универзалните вредности станува најчесто најчесто во моментите на нивната загуба - кога децата извршуваат одредени прекршоци. Развојот и имплементацијата на тематски проект во градинката ќе помогне да се формираат овие вредности во рамките на образовната програма. Принципите на воспитување се главните идеи на проектот, па затоа се засноваат на нејзината цел: формирање на идеи и позитивен однос на децата од предучилишна возраст за универзални вредности засновани на векови на културата.

Средствата за решавање на овој проблем може да бидат активно користење на народни приказни во процесот на образование. Практично во секој од нив се разгледуваат проблемите на семејството, безбедноста на животот на децата и возрасните, интеракцијата на браќата и сестрите, интеракцијата на децата со врсници, односот кон материјалните вредности и нивните должности во семејството. Со помош на бајките се реализираат принципите на социјалното образование, основните вредности за нив стануваат достапни за децата - пријателство, лојалност кон пријателите, одговорност едни за други. Содржината на целата бајка или нејзиниот фрагмент може да стане референтна точка за дискусија и играње на вистинските односи на децата, дискусија за нивните постапки и причините за тоа или за тоа однесување.

Принципи за подигнување на деца:

- принципот на систематичност, во кој знаење им се дава на децата според одреден систем: во секоја возрасна група се развива периодичноста за запознавање на деца со народна приказна (помлади групи - еднаш четвртина, средни и високи групи - еднаш месечно);

- принципот на интегритет, во кој сите структурни единици на педагошкиот процес се опфатени со единствена цел и постигнување на планираниот резултат;

- принципот на научен карактер, во кој развојот на проектот се организира врз основа на научни истражувања за да се утврди содржината на активностите, да се дијагностицира ефикасноста на проектот, да се следи нивото на развој на социјално значајни квалитети кај децата, да се развиваат технолошките вештини на воспитувачите;

- принципот на природна соодветност, во кој децата се запознаваат со народната приказна во согласност со нивните можности за старост; Шемата на возрасни преференции на децата е развиена во запознавање со народната приказна, врз основа на која станува можно да се дополни содржината на образованието со други народни дела.

Принципите на воспитување се широко користени за да се изгради процесот на образование на децата, односно тие служат за избор на средства, методи и форми на презентирање на материјалот. Со поддршката од нив постои избор на содржината на образованието - издвојуваат оние вредности кои се неопходни за прецизно формирање кај деца од предучилишна возраст. Ова - здравје, семејство, убавината на нивната природна природа, знаење, пријателство во тимот и само-подобрување.

Принципите на воспитување во педагогијата и во предучилишното образование се засноваат на национални принципи:

- принципот на културна соодветност, кога образовниот процес е организиран земајќи ги во предвид особеностите на регионот, неговата содржина ја следи доминацијата на етничките фолклорни дела (народни приказни, легенди, митови и мали фолклорни форми);

- принципот на секуларното образование - кога се запознаени со народни приказни, е исклучена пропаганда на било која религија, идеологија и политика;

- принципот на човештвото - потпирање е на почитување на личноста на детето, неговите родители; Посебно внимание се посветува на изборот на методи за едукација на хуманистичка ориентација (соработка, договор, создавање ситуација на успех итн.).

Принципите на образованието во педагогијата обично се поделени во принципите на учениците - првичните форми на верувања, ставови, вредности на децата - и принципите на наставниците кои се веќе воспоставени научно базирани идеи. Само нивното единство овозможува најбрзо да се постигнат поставените цели, односно формирање на универзални вредности кај децата од предучилишна возраст.