Семантички читање: методи и техники во наставата во средно училиште

Нови стандарди федерални образование, воведен во основно и средно образование, врз основа на принципот metasubject врски. Што значи читање ви овозможува да направите значајни промени во содржината на предмети што се учат, да се постигне висок квалитет на образование.

Значењето на семантички читање

Во моментов наставник самиот создава одредени ситуации, нуди на своите ученици на нови работни места, кои се во насока на примена и генерализација на вештини и знаења. Тоа е текстот на поврзување навој, без кој е невозможно да се добие посакуваниот резултат. На концептот на учење вештини, предложи Asmolovoy А. Г., Volodarskoy I. А во прилог на универзална акција вклучува семантички информации: методи и техники. Нуди повеќе од само еден познаник со малку текст и значајни читање, за време на која е извлечена од момчињата, анализираат одредени информации. Децата добиваат соодветни вештини за оценување и разбирање на текстот.

Секоја модерна учител разбира колку е важно тоа е значајно за читање. Методи и техники зависи од содржината на дисциплината, но крајниот резултат е ист за сите предмети.

Малку историја

Во 20 век, многу научници и наставници предложи да се воведе значајни училиште читање. Според нив, секој текст мора прво да се прочита, а потоа да навлезат во нејзината суштина. Во секоја приказна содржеше подразбира, фактички, концептуални компоненти.

Фактички информации, авторот ги опишува ликовите, траење, местото на настанот, неговата суштина.

На подразбира информации не се однесуваат директно вербалниот израз. Тоа може да се најде само во зборот "добро", водата во јавноста кои се достапни за читателот, потпирајќи се на искуството и знаењето, како и со помош на уметнички средства и збор-слики, а тоа бара значајни читање. Методи и техники избран од страна на наставникот, се базира на психолошки и ментални карактеристики на нивните одделенија.

Концептуална информации укажуваат на систем на чувства, мисли и мислења на авторот, како што се гледа во приказната, во насока на перцепција за тоа во средно училиште. Текстот е единствен субјект, се фокусираше на цели истражување, обука на проектот.

Читање од перспектива на психолози

Семантички читање (методи и техники), за многу години сериозно проучување психолози. Тие се убедени дека процесот, која е насочена кон разбирање на текстот на студентите комбинација на внимание и меморија, размислување и имагинација, волја и чувства, ставови и интереси на детето. Тоа е причината зошто на семантички читање (методи и техники) во основното училиште беа вклучени во втората генерација на ГЕФ. Детето добива такви вештини за време на дискусијата на книгата (проблемот), дека ќе му помогне да лесно да се движите низ секојдневниот живот.

На пример, анализа на информативните текстови: извештаи, статии вклучува распределба на главните идеи на текстот. За да се постигне задача, студентите се користи за читање на гледање. Слична техника е честа појава во хуманистичките науки. Историја подразбира разгледување на новиот материјал е значајно читање. Методи и техники на руски лекции (под ГЕФ), со цел учениците свесни запознавање со класични и современи книжевни дела.

Во секојдневниот живот, што треба да добие некои информации за предмет или настан, аналитички читање се користи за тоа. Кога средба со песни, приказни, приказните, писма, рецепти, готвачите детето не треба едноставно да ги прочитате информациите, но исто така да се врз основа на информациите добиени свој логични заклучоци.

Читањето на лекции на физиката

Се чини дека она што може да биде врска помеѓу таквите техничка дисциплина, како што се физика, и читање? Наставниците сметаат дека навистина постои врска меѓу предметите. Семантички читање (методи и техники) во физиката лекции им помогне на наставниците во форма на нивните одделенија унифициран сликата на материјалниот свет. Проблемите во физиката е поделена во две групи: дизајн и логика. За да се реши успешно логички проблеми, важно е да се разбере суштината на прашањето, рационално алгоритам решенија. И тука на помош на наставникот доаѓа значајни читање. Методи и техники во основно училиште врз основа на визуелната перцепција и лекции на физиката, тие се повеќе поврзани со логика.

За мастеринг формули, единици учител нуди детско прашање-одговор вежби, мала физичка dictations. Сличен метод на работа е врз основа на барање и обезбедување на студентите информации за објектот, вредноста на нивната врска. Исто така, децата се нудат материјали со празнини. Наместо тоа, момци врз основа на нивното знаење, треба да го вметнете условите или личности. Таквата активност им помага на учениците се развие логично размислување, врз основа на текстот на став, некои точки на нејзината територија. Физика - предмет на наставните планови, проучување на кое е невозможно без значајни читање. Во текот на запознавање со текст на проблемот открива основната идеја, непознатиот квантитет е избран, алгоритам избраните решенија. Постои директна корелација помеѓу симболите спомнати во текстот и на значењето на прашањето е оваа врска и треба да се најде на студентите да се успешно да се справат со својата задача.

Читање на научените хуманистичките науки

Сите наставници на рускиот јазик и други хуманитарни да се разбере важноста на значајни читање. Методи и техники на литература часови (од искуство) се откријат текстовите имаат свои специфични карактеристики. На пример, технологијата на "синџирот" за ученици во основно училиште. Тоа подразбира почетната воведувањето на сите деца со приказната, а потоа на секои 1-2 нуди предлози на крајот формира еден полн текст. Потоа наставникот, врз основа на познавање на содржината поставува деца водечките прашања со допирање на крајот на ниво на асимилација на материјал за читање. Постојат методи на настава читање и посебни вежби за дополнување. Како метод на работа врз основа на еден пасус од текстот, во очекување на предлози за завршување на кои момци мора да имаат детално познавање на материјал за читање.

Корекција и прилагодување предлози, кои првично ќе бидат примени логички грешки, и ќе ви овозможи значајно читање. Методи и техники на лекциите од историјата укажуваат на ГЕФ разбирање на студентите во суштина историски епохи и настани, важноста на поединци. Оваа техника како споредба, од пребарувањето за сличностите и посебни карактеристики во документите помага на наставникот по историја и социјални студии за да се формира момци заинтересирани во нивните предмети.

Читање географија лекции

Кога ќе се споредат неколку објекти: текстови, фотографии, мапи и се однесува на семантички читање. Методи и техники во географија лекции по текст на информации, врз основа на способноста да се поправи на учениците за читање "мапи. Откако ќе се запознаат со графички информации момци го анализира, поврзани со информации од текстот, направи заклучоци. Погодно за овој домен, и метод за добивање на нов материјал како и recoding информации. Суштината на приемот е во неговото пренесување од една форма на изразување на друг. На пример, зборови, реченици, децата треба да се изрази со гестови, изрази на лицето.

Читање на часови по англиски јазик

Семантички читање (методи и техники) на часови по англиски јазик за ГЕФ врз основа на различни активности. На пример, "мозаик" е техника, која вклучува поделба на "информации банка", во која многу текстови за слушање. Откако децата да се запознаат со дел од статијата, тие комуницираат заедно да се рекреираат на вкупната содржина на приказната. Често наставник по англиски јазик во нивната работа со помош на белешки. Во изготвување на стенографија текст (извадоци) во училишна формирана аналитички вештини. По слушањето на текстови на странски јазик, краток прераскажување на момци формулирани, врз основа на тоа го направите целосна детали.

Методи на читање во литературата

Ова училиште предмет е сто проценти користење на семантички читање. Методи и техники во литература класи не се разликуваат од другите академски дисциплини. На пример, за време на средбите со нов класично дело, како и со било која задача, децата се подели целиот текст во одделни ставови (точки), секоја насловниот дел, да се добие мини теза. Да ги направат своите сопствени мислења, дека е, идејата за прераскажување на авторот. Тоа е од интерес, а овој метод како "исчекување", кој е поврзан со развојот на способноста да се предвиди содржината на приказната. Литературни квизови, анкети, загатки, составена учител текст работа, да се изгради интерес во книгите. Логичка прегрупирање и реставрација на оштетените секвенца помага да се изгради синџир да се добие кохерентен текст, комплетен мисла.

Читање на проучување на биологија

Во студијата на светот кој го опкружува како значајни читање се користи. Методи и техники во биологија класа се користи за генерирање интерес во оваа тема, ГЕФ значи разбирање на материјалот изучува. Специфичност предмет вклучува употреба на различни маси. Откако ќе се запознаат со текстови, наставникот прашува децата да изберете клучните точки и да биде во форма на табела. Дополнителни поени трикови за да се постигне значајна читање на биологија часови, изберете тест работа. Избор одобрување на правото (погрешно), студентите се демонстрира степен на асимилација на едукативен материјал, свест за обука домашна задача.

За техниките и методите на семантички читање

Овој концепт вклучува користење на само информациите во која треба на детето. Дозволете ни да се анализира семантички читање (методи и техники). Часови по англиски јазик од страна на наставникот се обидува да ги учат децата читањето на оваа нагласи главните идеја на текстот, да се направи на клучните фрази целосна приказна на странски јазик. Ако детето го совладате методи и техники кои придонесуваат за значењето во читањето, тој ќе биде во состојба да ја согледа материјал во детали, да се создаде свој слики. Дискусија, дебата, имагинација, симулација овозможува на наставникот да организира когнитивната активност, да ги учат децата да читаат текстови смислено и со разбирање.

Со цел да се појасни суштината на било каков проблем секогаш бара значајни читање. Методи и техники во математика слични на проучување на класични дела, но постојат некои нијанси. На пример, не е доволно само да го прочитате текстот на проблемот, изберете основна идеја. Децата под водство на неговиот ментор, мора да го избере најдобриот алгоритам со кој ќе се обиде да одговори на прашањето.

Постојат три главни видови на семантички информации:

• запознавање;
• учење;
• гледање.

За студирање читање се карактеризира со јасно разбирање на повеќето ученици од основно и средно училиште факти и карактеристики. Тоа обично се врши во текстовите, кои се вредни и информативни информации. Момци се користат стекнатото знаење во следните училишниот живот.

Наоѓање варијанта има за цел да се идентификува материјалот од клучните информации.

Прикажување метод им овозможува на студентите да се анализира материјал и да ја најдете важни информации за да се разбере значењето на текстот.

Со читање се врши човековите социјализација, воспитување, развој и понатамошно образование. Во моментов, во нашата земја постојано се менува во општеството, промена на улогата и статусот на книгата. За жал, социолози забележа значителен пад на интерес за читање не само за студентите, туку и кај возрасната популација. Околу 34% од Русите не читаат, намалувањето на културата на читањето кај децата и адолесцентите. Под федералниот образовните стандарди на основното образование, способноста за учење станува најважниот резултат на студијата. Внимание се посветува на развој на генерички вештини, им овозможува на студентите да студираат на нивниот сопствен материјал. ACU е интердисциплинарна во природата, се важни за различни видови на училишниот живот.

Формирана семантички вештини за читање ќе биде одлична основа. Со тоа, студентот учи да се погледне, се разбере, превод, толкува, оцени. Во моментов, се чита заедно со мајсторство на компјутерска писменост е основен вештина за студенти, овозможувајќи им да комуницираат слободно со врсниците, возрасни. 200 психолози разлика фактори кои гарантираат висок академските перформанси на децата. Првиот вештина се смета за значајно читање. Методи и техники во селектира училницата наставникот хемија, врз основа на техниката на читање студенти. 120-180 зборови во минута (за седмо одделение) доволно да го научи значењето на хемиски формули и проблеми. писменост читателите може да се развива преку обука семантички читање на часови по хемија, при извршување на практични и лабораториска работа.

Кои се карактеристиките на овој читање?

Таа е наменета за разбирање на значењето на прочитаните информации. За разлика од вообичаените љубов со текст, студентот дава својата оценка, одговорот на главната содржина. Компоненти на овој тип на учење информации се вклучени во сите активности на обуката:

• читање мотивација претпоставува лична UDD;
• усвојувањето на целите за содржината на регулаторните UDD;
• апстрактни и логично размислување, вокабулар, меморија вклучени во когнитивните UDD;
• соработка со соучениците, наставниците, врз основа на говорот, е во комуникација UDD.

програма на училиштето, да се преполоват време да научат да читаат и пишуваат. Во исто време, не сите родители да најдат време, енергија, желба да се само-научи детето азбука, читање. Сите зборови, да се прочита на рана возраст, остануваат во умот на детето, се формира својот вокабулар. Ако ниту preschooler, ниту неговите родители не се покаже љубов кон книгата, бебе, постојат сериозни проблеми на училиште. Тоа не е формирана, не постои можност да се направи убава и точни реченици, поврзани со државата-читање материјал. Кога значајни читање во предучилишна возраст се формира остри слики врз основа на кои постои понатамошниот развој на детето. За разлика од нормална способност да ја прочитате книгата, важно е да го научи да го направи тоа интелигентно. Почетниците "читателите" не може да се согледа текстот во акција, да ги распредели своите белешки, поделени во фрагменти. Тие сметаат дека е тешко да се анализираат и синтетизираат материјал за читање. Причината лежи во мал животно искуство, прекумерна емотивност, неформиран глас култура.

Формирањето на вештини за читање

Методистите се каже за три фази на вештини на читателот.

Аналитички сугерира исказ, перцепција, разбирање на учење да читаат, за почетната фаза на формирање на писменост.

Синтетички поврзани со читање на децата не е на слогови и цели зборови. По оваа фаза доаѓа, се појавува интонацијата во читање, разбирање на задржување на текст во меморијата на нови информации. Оваа фаза е типично за втората година од основното училиште.

Автоматизација се карактеризира со одлична техника на читање, способност да се репродуцира на основната идеја на приказната, со користење на уметнички средства и композиција. Детето слободно да одговори на сите поставени прашања од страна на наставникот, акции добиени од приказната емоционални искуства со своите врсници.

Ако наставникот ќе биде во можност да се создаде посакуваниот режим на работа, на преминот од аналитичкиот на автоматско чекор ќе биде безболно, ГЕФ втората генерација се реализирани во целост.

заклучок

Preschooler да стане успешна средношколец, беше во можност да го совладате образовни програми во целост, тоа е од клучно значење да го научи значајни читање. За да се добијат саканите резултати на некои од напорите на наставниците ќе бидат доволни. неговата помош мора да стигне до родителите, студентот себе. На резултатите од статистичките истражувања спроведени во рамките на дијагностички перформанси на втората генерација на спроведување на ГЕФ во основните училишта, потврди важноста на значајни читање. Тоа им помага на детето да се справи со комплексни математички и физички проблем, алгоритам на хемиска реакција, фаза на развој на биолошки организам, промени во кора, воздух, вода обвивка на Земјата. Во основно училиште, ваквите активности се главно фокусирани на развојот на комуникациските вештини.