Методи и форми на организирање на часот во училиштето ГЕФ

Лекцијата се смета за една од главните форми на организирање на образовниот процес во средното училиште. Во овој краток временски период, 45 минути, асимилацијата на новиот наставен материјал, воспитувањето на децата, нивниот развој се одвива.

Што го одредува изборот на облици и методи на лекцијата?

Постојат многу различни форми на лекции, особено, тие се разликуваат во нивото на креативност. Имајте на ум дека формите на организирање на лекцијата и користените методи се првенствено зависни од целта на лекцијата.

Наставникот треба да разбере каков вид на резултати сака да постигне од лекцијата. Ако му е важно да донесат одреден материјал, да направат преглед на литературата за одреден период, природно ќе се користи илустративен метод за појаснување. Ако наставникот сака да ги вклучи децата во научната дејност, независно да бара информации, тогаш е неопходно да се користи методот на истражување.

Изборот на обликот на организирање на часот во училиштето исто така зависи од видот на часот. На пример, во контекст на контролата на постигнувањата во учењето, неопходно е да се даде предност на различни пишани дела, тестови. Многу е тешко да се користи некоја необична форма на лекцијата.

Изборот на методи и форми на изведување на часови, исто така, има субјективна компонента. Во голема мера зависи од личноста на наставникот, неговите педагошки вештини, професионалните квалитети, неговиот однос кон работата. Некој вложува во процесот на учење целата своја душа и е во постојана потрага по најдобра форма на организација на лекцијата, а некој од година во година спроведува лекции по ист модел, потполно не реагира на иновациите на модерната педагогија.

Лек за ГЕФ

Особеноста на часовите врз основа на барањата на ГЕФ е системско-активниот пристап кон асимилацијата на знаењето. Ако за време на традиционалната лекција резултатите од учењето се претставени во форма на знаење, тогаш во денешната лекција треба да се направат реални акции насочени кон совладување на знаењето. Треба да се напомене дека облиците на организација на лекциите на ГЕФ укажуваат на активно користење на информатичките технологии.

Во оваа ситуација, наставникот не дава знаење во готови форма, тој служи само како цевковод за деца во земјата на знаење. Студентите самите со помош на наставник ја разбираат темата, ги формулираат целите и целите на процесот на учење. Исто така, за време на часот на ГЕФ, важноста за саморефлексија и самоконтрола се важни. Учениците имаат можност да го оценат успехот на успехот во образованието и резултатите на своите другари. Благодарение на ова, образовниот систем станува потранспарентен. Покрај тоа, учениците имаат можност да научат како објективно да ги проценуваат нивните резултати.

Организациски форми на часови во основното училиште

Особеноста на основното училиште е дека децата само што почнуваат да го совладаат знаењето, па затоа е многу важно да им помогнете во тоа и да развиете силна мотивација за понатамошно успешно образование.

Изборот на форма на организација на часот во основното училиште треба да биде разновиден. Најчесто се користи фронтална работа. Тоа е особено важно за време на утврдувањето на целите на лекцијата, однесувањето на одразот. Фронталната работа овозможува заедничко решавање на задачите, демонстрираат алгоритми за наоѓање на одговори на комплексни прашања. Добри резултати се добиваат со работа во постојани парови. Тоа помага да се пополнат празнините, стимулира активна активност од страна на секој студент. Најчесто, оваа работа се изведува со учество на соседи во училишната биро. Затоа, важно е првично да се обрне внимание на нивното ниво на подготовка при седење деца, така што учениците можат ефикасно да комуницираат едни со други.

Исто така е можно да се работи во парови замени. Таквите форми на организирање на лекцијата ви овозможуваат да ја разгледате оваа или онаа ситуација од различни страни. Во овој случај, одреден проблем може да се појави во нова перспектива. Освен тоа, децата во основно училиште треба да научат да работат поединечно, бидејќи ќе им помогнат успешно да ги решат образовните проблеми во иднина.

Во основното училиште тоа е невозможно без елементи за играње улоги. Особеноста на децата на оваа возраст лежи во нивната љубопитност, активност, неспособност да седат на самото место. Сите овие квалитети мора да се земат предвид и да се користат за да се привлече детето за учење.

Организација на часови по математика

Многу деца се сеќаваат на лекциите за математика за цел живот како нешто многу досадно и досадно. Дека немаат таков впечаток, вреди да се обиде да користи нетрадиционални форми на организирање лекција по математика. Тие ќе помогнат да се прошири процесот на учење, да се направи повеќе возбудливо. Меѓутоа, не треба да се вклучиме во необични облици на лекции, бидејќи искуството покажува дека за време на нестандардните лекции е можно да се научат многу помалку информации.

Математички Турнири

За одржување на математички турнир потребна е сериозна подготовка и од учениците и од наставниците. Менторот треба детално да размислува за сите задачи што ќе ги извршат неговите ученици. Турнирот може да се одржи на различни начини. На пример, учениците можат да се поделат во две групи, и секој од нив ќе добие одреден број на примери. За време на нивната одлука, учениците можат да се консултираат едни со други. Потоа треба да го повикате едно лице од секој тим на одборот, дајте им задача да разменуваат примери и да ги решат на таблата. Тимот кој ќе реши повеќе примери и задачи кои првично беа примени од страна на противничкиот тим победи.

Предностите на оваа форма на организирање на модерна лекција се употребата на играта форма. Доколку истите примери ги добиле учениците во форма на самостојна работа, веројатно нема да бидат подготвени да ги решат, а потоа и да ги слушаат одговорите на нивните соученици. Употребата на овој метод трае само 15-20 минути.

Бизнис игри

Оваа форма на организирање на процесот на учење може да се искористи во изучувањето на кој било предмет, но најдобро е да се применат за лекции по математика и економија. Во овој случај, на играчите им е дадена можност да симулираат ситуација во која е неопходно да се утврди точната стратегија на однесување, да се избере оптималното решение.

Во рамките на математичките деловни игри, учениците имаат можност да се обидат за улогата на личност во одредена специјалност, за да ја разберат важноста на математиката за неговата работа. Така ученикот не само што може да го совлада теоретскиот материјал, туку и да се обиде да го примени во пракса. Покрај тоа, ваквите игри се важни како насоки за кариера.

Што е корисно за нестандардни руски лекции ?

Факултативна форма на организација на лекцијата на рускиот јазик треба да биде класична. При изучувањето на лингвистиката, многу е важно да се експериментира. Ова ќе го зголеми нивото на мотивација на учениците, да ги натера да покажат поголем интерес за предметот. Покрај тоа, во рамките на нестандардни лекции на руски јазик, многу е полесно да се работи на развивање на комуникациски вештини на учениците. Многу деца се срамат да одговорат на одборот, но од самото место за време на изведбата на разни игри се подготвени да покажат активност.

Нестандардните форми на организирање на лекцијата придонесуваат за демократизација на образованието, зголемување на улогата на субјект-предметната компонента во комуникацијата помеѓу наставникот и децата. Сепак, за успешно спроведување на таква лекција, треба да работите напорно, да мислите низ сè. За ова важно е дека наставникот се истакнува меѓу неговите колеги со високо ниво на педагошка вештина.

Форми на спроведување на часови по руски јазик

Над мастеринг на основните правила на рускиот јазик, писменоста на говорот може да се работи со користење на различни методи и форми на организирање на лекцијата. Тоа може да се лекции структурирани во форма на бизнис игра, разни прес-конференции, консултации, часови по телевизија, часови-семинари, натпревари, екскурзии.

Бинарни лекции

Покрај тоа, можете да изберете бинарна лекција, во која можете да совладате познавање на разни теми. Најдобро е да се подготви лекција врз основа на сродни дисциплини. Овие можат да бидат руски и украински, руски и англиски, руски и литература. Иако се можни други опции. Особено се однесува на лекциите за развој на кохерентен говор. За време на нивното однесување, истовремено може да се развиваат не само комуникативните способности на учениците, туку и нивниот естетски вкус, знаење од областа на музичката уметност, уметничката култура, литературата, биологијата, географијата.

Карактеристики на употребата на методи и форми на обука

Статијата наведува само дел од формите на спроведување на часови и методи кои се користат во образовниот процес. Всушност, има многу повеќе. Покрај тоа, секој наставник е прво и основно креативно лице. Тој не само што може компетентно да ги користи постоечките методи на настава, туку и да ги комбинира, да измислува нови.

Наставникот може да искуси различни техники во потрагата по одредена форма на обука која придонесува за постигнување на идеални резултати. Важно е да не се запре во креативните пребарувања, да се знаат сите информации за современите трендови во педагошката сфера. Неопходно е да се разбере дека сите методи (освен оние кои се забранети со закон) се добри, само ако децата научиле од училиште добро знаење и вештини за самостојна работа.

Со помош на стекнатото знаење, тие лесно можат да влезат во високото образование. Само не претерувајте, затоа што често наставниците во потрага по креативни форми на организирање на часови забораваат дека во училиштето не е важно само за забава, туку и квалитетно познавање на децата. Наставниците треба квалитативно да пристапат кон изборот на методот и формата на лекцијата за секоја класа одделно.