На квалитетот на образованието во спроведувањето на ГЕФ и DOE ДОО. Спроведување на ГЕФ како услов за подобрување на квалитетот на образованието

Методички одржување на квалитетот на образованието во услови на спроведување на ГЕФ е од големо значење. Со децении, образование има развиено систем на работа, имаат одредено влијание врз професионалната компетентност на наставниците и постигнување на високи резултати на обука и образование на децата. Сепак, новиот квалитетот на образованието во спроведувањето на ГЕФ бара форми прилагодување, правци и методи за евалуација на методолошки активности.

На важност на прашањето

Во моментов, на методолошка поддршка на педагошкиот процес е претставен како посебен систем со кои наставникот ги спроведува свој модел на обука, едукација и развој на децата. Тоа вклучува голем број на специфични технологии, имплементација и тестирање од нив во текот на редовното работење, индивидуализација и диференцијација, промени во содржината на образованието. ГЕФ како основа за подобрување на квалитетот на образованието на институцијата наметнува одредени барања. ги прави, оваа институција не запира тука, подобрување на механизмите за управување. Тоа доведува до транзиција на едно ново ниво, во кои рамки на иновативни училиште. Тоа реши организациски, економските и образовните предизвици. Така, подобрување на квалитетот на образованието. Во контекст на спроведувањето на предучилишна ГЕФ игра помалку важна улога од просекот на училиште. Во оваа фаза за воспоставување на основа за понатамошниот развој на индивидуалните способности на секое дете.

систем Функција

за управување со квалитет образование во спроведувањето на ГЕФ се фокусира на градење на одржливи механизми за развој на иновативни модели на педагошки процес за следење на различни нивоа на институции. Овој систем ви овозможува да се постигне согласност со регионалните и социјални потреби, тоа подразбира процес на планирање. Во операцијата, клучот утврден психо-образовна средина е предвидено со помош на која на ефикасноста на формирање.

клучни елементи

Спроведување на ГЕФ како услов за подобрување на квалитетот на образованието е врз основа на:

1. Критериуми за анализа и ефикасноста на процесот на наставата.
2. Работата на наставниот кадар за проучување на квалитетот на образованието. Овој елемент овозможува да се идентификуваат областите и компоненти кои треба да се подобри.
3. Тест материјали.

институционална рамка

На квалитетот на предучилишното образование во услови на спроведување на ГЕФ, како и образовниот процес во средните училишта треба да се оценува и подобрување на систематски начин. За таа цел, развиени теоретски позиции:

1. педагошкиот процес за контрола на квалитетот со цел да се елиминира разликата помеѓу резултатите од образовна реалност одвива во информатичкото општество денес.
2. управување со животниот циклус за резултати во полза година.

Остварување на планираното ниво на перформанси на педагошката дејност се карактеризира со идентификување на нови можности и потреби на студентите. Тоа ги охрабрува наставниците да пребарувате за иновативни технологии, да се откаже од застарени техники и форми на организирање на своите професионални активности. Подобрување на квалитетот на првичните формирање на условите за спроведување на ГЕФ установа ги врши намерна мастеринг систем барања. Педагошки средина во институцијата е постојано ажурирање, одржување контакт со информатичкото општество.

иновации

методи треба да се разбере од нив значително менување резултати педагошкиот процес. Овие пристапи помогне да се подобри или да креирате нови:

1. Образовни, дидактички, образовните системи.
2. Содржината на процесот на учење.
3. Педагошки технологии.
4. Форми, методи, средства за личен развој, создавање услови за образование и обука.
5. училиште технологијата на управување и целиот образовен систем како целина.

За иновации гради систематски стратегија менува ученикот, наставникот, целото училиште. На квалитетот на образованието во спроведувањето на ГЕФ Лав подобри со креирање на процесите на технолошки, организациони, семантичко ниво. Овие три елементи, меѓусебно да навлезат едни со други, формирајќи органски еден систем. При промена на некои компоненти се коригира, и други. Ова, пак, доведува до трансформација во целиот систем. Постигнат е интензивна потрага по нови идеи. На теоретски и практични нивоа се активно работат на прашања на хуманизација, диференцијација, профилирање, интеграција. Сепак, ниту еден од овие концепти не може да се смета како еден од главните, сеопфатна во комплекс образовниот систем.

Каков е квалитетот на образованието во спроведувањето на ГЕФ?

Тоа се гледа како генерализиран мерка за ефикасноста на образовниот систем на образовна институција. На квалитетот на образованието во спроведувањето на ГЕФ - е резултат на системот за образование и обука процеси. Тие се организирани во согласност со целите и задачите утврдени во Програмата. Од тоа колку добро тие ги задоволуваат потребите на децата, ќе зависи од ефикасноста на образовниот систем. Целта треба да служи за целосен развој на помладата генерација, подготвеноста на самоопределување, креативност, и само-подобрување, само-организирање на животот на секој студент. На квалитетот на образованието во спроведувањето на ГЕФ - е составен карактеристика. Тоа е одраз на степенот на усогласеност на образовни и работни процеси во воспитна установа и изрази во однос на критериумите утврдени од страна на владините регулативи, всушност, постигнатите резултати, на поединецот и на очекувањата на јавноста. Оваа функција го покажува степенот на асимилација на содржината на едукативен материјал, морални, ментално и физички развој, која се најде на детето во согласност со своите индивидуални аспирации и способности. На квалитетот на образованието во спроведувањето на ГЕФ служи како клучен показател за успехот на институцијата. Во овој поглед, организирање на активности во насока на подобрување на него, се чини дека е приоритет за администрацијата на оваа институција.

конкретна дефиниција

На квалитетот на образованието во спроведувањето на ГЕФ Ltd, како и на други нивоа на образовниот процес, објасни преку насочени програма компоненти, барањата за животната средина за учење, очекуваните резултати. Развојот на државните стандарди вклучува формирање во образовните институции на иновативен систем за оценка на постигнувањата на децата. Ова, меѓу другото, се прави дека е неопходно да се создаде модерен административен систем.

очекуваните перформанси

Како клучна цел на спроведување на образовните програми за да се обезбеди дела планираните резултати во остварувањето на дипломирани студенти во секој степен на вештини, знаење, ставови, способности и вештини. Се одредува со лични, општествени, семејството, државата потребите и способностите на индивидуалните карактеристики и здравствената состојба на секое дете.

поединечните резултати

Тие вклучуваат:

1. На способноста и подготвеноста на студентите на самоопределување и лична еманципација.
2. Зрелост на мотивација да се здобијат со знаења и спроведувањето на когнитивните намерна активност.
3. Формирање системи смислени меѓучовечки и социјални односи.
4. Креирање единици вредност семантички преку која ја одразува личноста државјанство во акција.
5. Способноста да се формулираат цели и да се изгради живот план.
6. Рок на достасување од социјални компетенции.
7. Способноста да се реализира руската идентитет во мултикултурно општество.

metasubject индикатори

Тие вклучуваат:

1. Студирањето во ECU развој и интердисциплинарни концепти.
2. Способноста да се користат знаења и вештини во когнитивните, образовна практика.
3. Автономија во планирањето и обуката, во организација на интеракција со врсниците и наставниците.
4. Формирање на поединецот траекторија во образованието.

предмет резултати

Меѓу нив се:

1. Владее со децата при учењето на вештини кои се специфични за одредена предметна област.
2. Активности во насока на добивање на нови знаења во оваа дисциплина, неговата реализација и употреба во различни ситуации.
3. Формирање на научни разбирање на основните теории, видови на односи, познавање на терминологијата и техники.

критериуми ефикасност

Условите пропишани за примена на основните програми за обука во образовната установа, се карактеризира со финансиски, човечки, логистички и други услови што мора да биде развој на материјалот за обука. Критериум за ефикасноста на спроведувањето на овие стандарди фаворизираат формирање на животната средина кои:

1. Таа гарантира заштитата и унапредувањето на психичко, физичко и социјалното здравје на децата.
2. Осигурува дека целите на педагошкиот процес, својот висок квалитет, отвореност и пристапност за студентите и нивните родители, како и за целото општество, духовно и морално образование и развој.
3. Таа ги зема во предвид спецификите на психофизичкиот развој на децата на возраст, особено на организацијата на образовниот процес во одредена фаза.

можност за учество

Условите под кои спроведување на образовните програми треба да се обезбеди:

1. Постигнување на очекуваните резултати за совладување на материјалот, вклучувајќи ги и децата со посебни потреби.
2. Развојот на личноста, способности, самоисполнување, задоволството на когнитивните интереси, вклучувајќи талентирани и надарени со организирање на воннаставни и образовни, служба на заедницата, социјалната пракса, клубови, кругови систем, делови, студија со користење на способностите кои ги поседува институцијата за дополнителни образованието на децата, спортски и културни организации.
3. Прв клучни компетенции на децата, кои се основа за понатамошна успешна обука и ориентација во професионалниот свет.
4. Обликувањето на општествените вредности, на темелите на граѓанскиот идентитет.
5. Индивидуализација на образовниот процес преку дизајнот и имплементацијата на плановите за нивните деца.
6. Ефективни самостојна работа со помош на наставниците.
7. Учество на децата и родителите, наставниот кадар, како и претставници на јавноста во развојот и унапредувањето на основните програми за обука и условите за нивно спроведување.
8. ОУ вмрежување организација во насока на постигнување поголема ефикасност на образовниот процес.
9. Вклучувањето на децата во трансформацијата на општествената средина, формирање на искуство во општествените активности, лидерски квалитети.
10. Користење на современа технологија природата активност.
11. Формирање на вештини за безбедна средина и здрав начин на живот, еколошка свест.

Една од клучните цели на органите на наставниот кадар и образование врши ажурирање застарени наставни програми, технологии и методи на имплементација, со нив во согласност со динамиката на целиот систем, потребите на децата и нивните родители, земајќи ги предвид карактеристиките на регионот.