Како работите со родителите во училиште?

Работата со родителите во училиште често предизвикува потешкотии за младите наставници, кои за прв пат добиле раководство во училницата. И наставниците со искуство понекогаш се ограничени само на индивидуални разговори за напредокот на децата и општите состаноци, каде главно се решаваат организациските проблеми. Во исто време, блиската интеракција помеѓу училиштето и семејството може да даде многу повеќе резултати во воспитувањето и образованието на децата.

Може да се каже дека наставникот е, исто така, делумно практичен психолог. Со цел ефикасно да работи со учениците, тој треба да ги знае и да ги земе предвид не само нивните индивидуални карактеристики, туку и нивната блиска околина. Должностите на класниот наставник вклучуваат проучување на сè што се однесува до ученикот, бидејќи може да донесе вистински резултати во образованието.

Работата со родителите вклучува, пред сè, запознавање со составот на семејството, условите на неговото живеалиште, односите меѓу нејзините членови. Ова е важно за да може да се претпостави што точно влијае на формирањето на одредени лични квалитети на детето. Во повеќето случаи, родителите лесно се обраќаат до наставниците и психологот на училиштето, особено ако разберат дека овој момент може да има позитивен ефект врз престојот на детето во училиштето, на неговото воспитание. Имајќи ги предвид индивидуалните карактеристики во образовниот процес е доволно сериозна точка, која наставниците не треба да ја заборават.

Не помалку важна задача која учителката ја врши со родителите е просветителството на возрасните во педагогијата и психологијата на децата. Се разбира, многу возрасни лица со доаѓањето на едно дете во семејството почнуваат да читаат посебна литература и се водени од препораките за образование кои се дадени во неа. Меѓутоа, кога едно лице со педагошка позадина и искуство, дури и мала, во оваа област дава извесни совети и ги насочува родителите во вистинската насока, ова носи многу практични резултати.

Форми на просветлување можат да бидат различни. Во суштина ова, се разбира, состаноци за родителство. Сепак, не треба секогаш да ги изведуваме во "класична" форма. Се докажува дека поголем ефект може да се постигне кога работата со родителите вклучува нестандардни методи и методи. Значи, некои наставници практикуваат одржување состаноци во форма на семинари, обуки, работилници, аукции на идеи итн. Плус, во овој случај, ќе има покана од училишен психолог кој ќе може да ги запознае родителите со особеностите на нивните деца, карактеристични за одредена возраст, да одговорат на проблемите што се јавуваат во нив Прашања за семејното образование. Учител може да покрие широк спектар на теми на вакви настани, од теоретски проблеми до разговори со возрасни во врска со меѓучовечките односи во училницата.

Во моментов, работата со родителите вклучува нивно активно учество во управувањето со училишните активности. Така, во образовните институции се формираат одбори на доверители, во кои се вклучени и претставници на администрацијата и средношколците. Функциите на оваа група се да ги решат финансиските и организациските проблеми.

Најактивните родители можат да влезат не само во училницата, туку и во училиштето за сите ученици. Тие можат да станат сигурна поддршка за класниот наставник: тие ќе помогнат да се организираат празници, екскурзии и други настани.

Работата на психолог со родители е доста важна. Може да се спроведува во различни форми: од индивидуални консултации и дијагнози до групна обука. Ако има проблеми со ученикот со училиште или однесување во училиште, учителката обично им препорачува на родителите да разговараат со психолог кој може да ја обезбеди потребната помош или да изврши корективни работи во вистинската насока.