Насочване во педагогијата

елемент за дефинирање на - Целта на образовниот систем, без кои воспитно-образовната дејност нема значење. Дека тоа е од суштинско значење за содржината и начинот на добивање на резултатите. Во наставата, целта - ментална слика на она што треба да биде на резултатите од процесот на образование, како и квалитети кои се неопходни за да се формира во лице.

Принципите на образовниот процес е дефинирано во таков начин што образованието е секогаш се фокусирани, и без јасно разбирање на целите на наставните активности е веројатно нема да биде ефикасна. Размислете за моменти на цел-амбиент, како и хиерархијата на целите во наставата.

Така, дефинирање на цели во наставата е свесен процес, при што наставникот ги идентификува и го става на целите и задачите на дејноста. Како по правило, изборот на целите за учење и образование не е на доброволна основа. Постои добро дефинирана методологија на педагогијата, како и некои идеи за општествени вредности. Во педагошката литература, постојат неколку позиции за дефинирање на целите на образованието и обуката.

На тој начин, според првото мислење, образовни цели зависи од религиозни сфаќање на животот и неговата смисла на човековото намена, кои се дадени од страна на религија и да имаат апсолутен карактер. Вториот чекор значи дека дефинирањето на целите во наставата зависи од внатрешните потреби на лицето, како и неговата индивидуална природа. Претставници на материјалистичкиот пристап тврдат дека целите влијаат на потребите на општеството и неговите вредности во различни аспекти, вклучувајќи ги и техничките, социо-економски, културни и други.

Насочване во педагогијата е изградена на одредени хиерархиски систем, каде што на највисоко ниво се национални цели, како одраз на ставот на општеството на граѓанинот и на личноста како целина. Таквите цели се развиени од страна на експерти и хостиран од страна на Владата. Преземе следниот чекор гол-стандарди, односно, целите кои се рефлектираат во образовните стандарди и програми. Меѓу нив - целта на средно училиште, како и, на пример, целта на наставата по математика образование или одредена возраст. Следните сите - Целта на темата на лекцијата или воннаставни активности.

Така, дефинирање на цели во наставата се заснова на образовните стандарди - Барања за степенот и содржината на знаење на студентите, кои ги опишуваат минимум вештини и знаења на дипломираните студенти. Стандарди обезбеди квалитетот на образованието и неговата усогласеност со меѓународните стандарди.

Во историјата на целите на јавното образование се менува со промената на филозофии, психолошки и педагошки теории, барањата на јавното образование. На пример, во САД го задржаа индивидуална адаптација на концептот на живот, кој бил развиен во 20-тите години. Тоа е делумно променети, но главна цел останува иста: едукација на одговорни граѓани, ефикасна работник, добар семеен човек и разумен потрошувачите. Подоцна, овие програми се развиени како "образование за мир" или "образование, со цел да се преживее." Таква разновидност укажува на присуство на различни пристапи кон поставување на цел.

Цел-амбиент, како и во функција на наставата на процесот е дека целите се формулирани во целина, како педагошка кредо, често се претвора во генерализирана аргументи и нејасни идеи за одредена цел. Тоа е оваа општост попречува брзиот развој на процесите на образование и програми за обука. Образовни теоретичари предлагаат да се реши проблемот на воведувањето на концептот на "образовна технологија", кој ќе се формулираат цели diagnosticity зборови кои ја опишуваат плановите на студентот акција.