Внатрешниот стимул е supertask на образованието

Она што нè тера да се движиме напред, да развиваме, да се бориме за повеќе? Дали е само сон или желба за преживување? Има ли нешто што нѐ мотивира повеќе? Во првичното значење, стимулот е остар објект, стап со врв, кој е управуван од бик. Само подоцна, зборот се користел во фигуративна смисла. Таа почна да означува "силен поттик фактор". Тој е оној кој е способен да не направи само да се развие и да се залага за повеќе. Стимулот е главната алатка за мотивација. Во неврофизиологијата, овој збор има друго значење. Според учењата на Павлов и неговите следбеници, стимулот е ефект врз нервните завршетоци, што предизвикува неопходна одговорна реакција. Вреди да се каже дека, како и во физиолошкото значење, методите на одговор се разликуваат, во зависност од организмот и психолошки. Што ќе биде за еден стимул, за друг може да стане фактор за забавување.

Идејата за мотивација ја користат секој што има врска со човечки ресурси, кадри, психологија. За работодавецот, настојувајќи да добие максимална корист од работникот, поттик е она што го поттикнува работникот да ги извршува своите должности на најдобар начин. Во оваа смисла, тоа може да биде позитивно и негативно. Позитивен - желбата за пофалба или ветената награда. Негативно - желбата да се избегне вината или казната. За вработените, поттик е, пред сè, парична награда. Само второто место е самореализација, професионални достигнувања, признавање, пофалби.

Поради фактот што стимулот е едноставна формула "акција-реакција", користете ја како свесно (во случај кога е потребно да се манипулира или контролира друго лице), и несвесно. Дури и во семејните врски, можете да го пронајдете истиот прилично едноставен синџир. Стимулот е еден од главните елементи на воспитувањето на децата. Ако е позитивна, се користи мотивација за награда, а не страв од казна и проблеми, детето има повеќе оптимистички, активна позиција во животот. Спротивно на тоа, ако нема поттик, или ако е негативен, можат да настанат сериозни лични проблеми. Мотивацијата, притисни за акција може да биде и внатрешна и надворешна. За хармоничен развој на личноста, неопходно е да се формира способност да се најдат стимули во себе или во духовна сфера. На крајот на краиштата, образованието не е обука, а човек мора сам да го бара своето место во животот. Сепак, многу е тешко да се постигне таква внатрешна само-мотивација.

Колку често ја заменуваме вистинската цел на развојот - само-актуелизација, креативност - со надворешни атрибути. Да се има нешто (дома, автомобил), да има моќ или позиција во општеството изгледа важно. Но, во овој случај, ако нешто се распадне, ако целта избегне, мотивацијата на лицето исто така паѓа. Се поставува прашањето: "Како да се живее, ако не постои поттик?". Секој е во потрага по одговори за себе поради неговиот развој и духовност. Надворешниот стимул е лесно да се изгуби. Внатрешноста ќе го поддржи и потдвига до акција, мотивира до целосен живот. За некои, таквиот стимул може да биде вера, за другите - креативниот принцип, потребата за самоизразување. Формирање на способност за внатрешна мотивација и е главната цел на било кој едукатор.