Управување во образованието - каприц или објективните потреби?

денес за управување со - тоа е многу, многу популарна област на истражување, бидејќи на неговата употреба во различни области на активност треба да води кон мобилизација на финансиски, материјални и интелектуални ресурси. И тоа е комерцијално профитабилни. Но, ако е потребно управување во образованието? Или, пак, во оваа област, можете лесно може да се направи без него?

Управување на образовниот систем - ова е норма во Западна Европа. Се верува дека без соодветна организација на тимот не работи за да се постигне со високи перформанси на ниво на академски постигнувања на учениците. Менаџмент во образование е задолжително, бидејќи само со помош на надлежните одлуки може да се земе. Интересно е што во процесот на тоа, според западни експерти, има обврска да учествува, секој поединец учител. Администрацијата, исто така треба повеќе со цел да го изберете повеќето рационално предлози и да ги спроведат во истото училиште, универзитет или друга образовна институција.

Развојот на научните пристапи во управувањето на училиштето започна во 20-тите години на минатиот век. Со развојот на социологијата, психологијата, филозофијата и разни научни методи на знаење, особено систематски пристап, зголемен интерес и за управување со училиштето. Во почетокот на 90-тите години на големи теоретски дела на западните научници биле објавени. Тие верувале дека крајната анализа на активноста на било која образовна институција мора да се вклучи и годината:

1. Вршење на различни училиштето документи на Министерството за образование одлуки нормативни.
2. Ефективноста на годишниот циклус за управување.
3. Анализа на влијанието на тековните методолошка работа.
4. Проценка на севкупниот квалитет на образованието и наставата на клучните субјекти.
5. Анализа на интеракцијата на училиштето со родителите;
6. Ефективноста на образовна институција со различни организации во заедницата.
7. Проценка на нивото на добро одгледување на учениците.
8. Анализа согласност со санитарните прописи.
9. Резултатите од спроведување на образовните програми.

управување со образованието е сложен технолошки методи, организациски форми, принципи и практики, кои се во насока на подобрување на ефикасноста на системите за образование. негова главна функција - е организација, планирање, мотивација и контрола. Управување во образованието е намалена на прво место за да се обезбеди сите предмети информации за системот активност. Врз основа на овие податоци е и планирање на идните активности за донесување одлуки. Управување во образованието е наменета за изборот на оптимални решенија, како и програми за развој на разни образовни институции.

училиште или универзитет за управување треба да се спроведува во три фази. Во првата фаза дијагноза и обезбедува приближна процена, вториот - на податоци се собираат преку различни социолошки методи, а третиот - да се подготви заклучоци за состојбата на работите, како и начините за подобрување на состојбата. Без управување е тешко возможно да се постигне добри резултати во ништо. И обука - не е исклучок.